机械专业导论课程教学与实践

随着新课程改革的不断深入发展,中职机械专业教学受到新课改的影响也发生了多个方面的改变,作为一门与社会生产实践紧密相连的专业学科,机械专业课程不仅源于生产实践,而且也为社会化生产服务,因此,采取科学合理的措施来提高中职机械专业教学质量,无论是对教学活动的开展还是社会生产力的发展,都发挥着重要的作用.然而,由于受到多方面因素的影响,中职机械专业教学中存在诸多问题,影响着整体的发展.为此,主要对中职机械专业的教学实践进行相关方面的探讨和研究.

《机械制图》《极限配合与技术测量》等课程是中等职业学校机械类专业重要的理论基础课程,它们理论性很强,学生学习起来很吃力。基于此,成都市技师学院成立教材开发小组,将《机械制图》《机械知识》《极限配合与技术测量》《金属材料与热处理》四门课程整合,开发基于四门课程的综合教材——《机械常识》,并在机械类专业五年制高级工班的前两年开展试点教学。

针对高校机械专业本科生的信息技术类课程教学的现状和存在的问题进行了分析,在课程设置、网络教学和教学实践等方面提出了几点教学改革建议,以引导学生积极学习和掌握信息技术的应用技能。

本文探讨以启发式教学思想为指导的教学方法改革，着重研究了基于启发式教学的具体方法，如类比法、案例法、问题法和项目法等，并通过课程教学的实践与分析，得到一些有效的改革措施，获得了良好的教学效果。结果表明：启发式教学应该与具体专业、课程和学生结合进行应用才能发挥其积极作用。

翻转课堂以微课为主要载体,让学生课前借助信息化手段,自主学习相关知识点,课堂上以项目为引导,以强化巩固为主要目的来开展学习.本文论述了翻转课堂在中职机械专业教学中应用必要性,进而提出翻转课堂本土化的实践过程中遇到的诸多挑战,只有冷静分析这些挑战,预制解决方案,才能更好地促进翻转课堂在教学中的实践.

本研究讨论了包装机械的课程特点,指出在包装机械课程的教学上不仅要使学生对典型的包装机械及其机构有所了解和掌握,同时应坚持理论联系实际的原则,通过有目的、有针对性的设计实践训练,强化学生的设计创新能力。并以非机械专业背景的包装工程专业学生为对象,就教学新模式在各实践环节的实施措施进行探讨。

一、理论依据

一、理论依据

在机械发展水平不断提高的情况下,必须进一步提高人才的培养质量,提高学生独立运用有限元从事机械设计的能力,因此必须对有限元课程进行改革。本文介绍了有限元课程在机械专业中的背景及重要性,在教学中存在的问题,及提出的教学改革方法。

通过对近年来中职机械专业的研究和分析可以明确地看出职业活动和基于专业能力构建的项目化课程已经成为新一轮职教课程改革的重要方向.目前,中职机械专业在探索项目化教学的过程中已经具有了一定的经验,为了进一步提高中职机械专业项目课堂教学的质量,需要形成比较科学和实用的课堂教学评价体系.文章针对中职机械专业项目课程课堂教学的实际就如何实现有效的课程考核体系规划做了一定的探索,旨在为中职机械专业实施项目化教学提供一定的指引和帮助.

在我国产业转型升级的新常态下,培养\"工匠精神\"的人才来适应现代制造企业的发展已成为中职机械专业发展的必然趋势.中职机械专业也成为培养现代制造企业工匠人才的\"生产基地\".本文主要介绍了\"工匠精神\"的内涵,分析了中职机械专业课程教学中存在的问题,并提出了中职机械专业课程教学融入\"工匠精神\"的有效路径,提高中职机械专业学生的综合能力.

机械类专业很多课程都涉及三维空间,在机械课程教学过程中,很多学校还主要以课本教学、黑板讲解为主,并以各种教学挂图和教学模型为辅助工具,导致教学过程中实例不足、课程枯燥,教学效果不好。在机械类课程中运用三维软件进行教学,增强了教学的直观性、趣味性,有效地提高了教学效果,提高学生掌握专业知识的能力。

材料力学课程是机械专业必修的专业基础课,随着高校人才培养模式的改变,材料力学教学改革势在必行.本文结合材料力学教学实际情况和个人教学经验,从改变教学理念、优化教学内容和改进教学方法3方面,进行了可行性研究,提出了相应实施方案.

由于招生规模的不断扩大和对现代工程技术人员应掌握的基本技能要求的提高,使《工程制图》课的教学状况发生了较大变化。此文通过分析目前工科类非机械专业《工程制图》课程教学的现状,提出了该课程教学改革的指导思想与措施。

机械工程导论课程研究报告选题分组 类型组号机械装置、设备名称学生学号 热力发动机1蒸汽机、汽轮机、内燃机(汽油机、柴油机、煤气机等)、热气机、燃气轮机、喷气发动机等。机械115班501、502、503、504 化工机械2 化工反应设备（压力容器等），物料输送设备（泵，压缩机，通风机，鼓风机）分离设备（各类塔设备）， 橡胶机械，塑料机械等505、506、507、508 金属切削机床3车床，铣床，刨床，钻床，磨床，镗插床，拉床，锯床，齿轮机床等509、510、511、512 农业机械4 耕作机械，水井机械，种植机械，收获机械，植保机械，施肥机械，农田排灌机械，饲料加工机械，农 产品加工机械等513、514、515、516 压力加工机械5锻锤，压力机，冲压设备，剪床，轧机等517、518、519、520 建筑机械6混凝土施工机

第-1-页 目录 设计任务书⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 第一部分传动装置总体设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4 第二部分v带设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6 第三部分各齿轮的设计计算⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯9 第四部分轴的设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13 第五部分校核⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯19 第六部分主要尺寸及数据⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯21 第-2-页 设计任务书 一、课程设计题目： 设计带式运输机传动装置（简图如下） 原始数据： 数据编号35710 运输机工作转 矩t/(n.m) 690630760620 运输机带速 v/(m/s) 0.80.90.750.9 卷筒直径d/mm320380320360 工作条件： 连续单向运转，工作时有轻

机电传动单向数控平台设计 姓名：魏亚腾 班级：机自09-11 学号：03091219 指导教师：孟庆睿 目录 1：设计任务 1.1设计任务介绍及意义 设计一个机电传动单向数控平台，这要设计内容包括机械传动结构设计和电器测控系统设计。 机电传动单向数控平台是机电传动中的基本传动形式，机床的进给系统可以看做是单向数控 平台的发展与深化进行数控单向平台的设计可以综合运用以往所学的机械与电气控制方面 的知识，深化对机电专业的认识，增加机电系统的设计经验，进行工程师基本素质的训练。 1.2设计任务明细 所设计数控平台的主要原理及基本形式如下： （1）电机驱动方式：交流伺服电机； （2）机械传动方式：螺旋丝杆； （3）电气控制方式：plc控制； （4）功能控制要求：速度控制、位置控制； （5）主要设计参数： 单向工作行程——1500mm； 移动负载质量——50kg； 负载移

制图类课程是理工科的重要专业基础课,本文从非机械专业制图类课程教学改革的角度,对课程教学目标、教学内容、教学方法、考核方式等方面的改革进行了阐述。

在科学技术突飞猛进的今天，企业对人才提出了更高的要求，传统的教学方法已经不适应现在对技能人才培养的要求。学生的知识水平、接受能力、学习兴趣等存在较大的差异的现实，给实习教学带来了很大的困难。为了使机械专业实习课教学进一步向正规化、规范化迈进，笔者现把自己如何抓好车工实训，确保教学质量，在教学中应注意把握好的几个基本环节与大家探讨。

相对于传统的课堂教学模式和教学方法，结合课程理论知识点，引入具体工程实例进行教学更适合于理论与实际紧密联系的机械类专业课程，更容易激发学生的学习兴趣和主动性。本文首先分析了机械类专业课程的特点，论述了工程实例在机械类专业课程中的必要性，提出了引入科研实例、企业工程实例等开展课堂实例教学的有效途径，以保证实例教学的顺利实施并取得了良好的效果。

相对于传统的课堂教学模式和教学方法,结合课程理论知识点,引入具体工程实例进行教学更适合于理论与实际紧密联系的机械类专业课程,更容易激发学生的学习兴趣和主动性.本文首先分析了机械类专业课程的特点,论述了工程实例在机械类专业课程中的必要性,提出了引入科研实例、企业工程实例等开展课堂实例教学的有效途径,以保证实例教学的顺利实施并取得了良好的效果.

教学改革是高校发展的动力,培养社会适用的高质量人才是教学改革的目标。本文从机械专业的应用型人才的定位分析,确定工程师的能力规格,强调工程设计能力的培养,提出设计能力的培养途径和具体的实施措施。教学实践表明:能力定位准确、教改措施得力、教学效果显著。