机械制图与CAD教学改革

《机械制图》是很多高校和中等职业技术学校机械专业中的主干基础性学科,它的教学目的主要是培养学生们的空间想象思维以及识图绘图的能力.但是在传统教学过程中,我们发现学生们对于这门基础性学科理解起来较为困难,实践能力也不能迅速得到提高.因此,cad教学软件就成了很好的辅助教学工具,笔者就着重讲述cad在机械制图中的应用,以及其在机械制图中的教学设计分析.

高职院校机械类专业教学活动的开展面临一系列教学难题，尤其是机械制图教学。随着课程改革的发展和推动，机械类专业机械制图课程教学的有效开展成为现阶段高职院校改革的重点内容。本文主要就这一难题展开相关论述．希望对高职院校的教学改革能起到一定的参考和促进作用。

《机械制图》课程的教学目标是培养学生对空间几何问题的分析和图解能力。长期以来教学中存在教学内容因循守旧、模式落后、手段单一、学生缺乏学习兴趣等问题,导致无法有效地完成教学任务。结合自己的教学实践,本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面对《机械制图》课程的改革进行了探讨。教学改革的目的是提高教学质量,拓宽学生的知识面,增加学生的实践能力和创新能力。

机械制图课程是中职机械类专业学生的一门重要基础课,是学生学习后续机械基础、数控车、数控铣等课程的基础。在教学中学校通过整合校本资源,重构课程学习模块,\"学、练、做\"一体化,培养和发展学生空

随着高职教育体系的改革,为了培养适应当前社会需要的高技能应用型人才,结合教学实践,从优化教学内容、重组教学模式、加强徒手绘图训练、引入项目教学、改革考核方式五方面对《机械制图》教学进行了改革与实践。

《机械制图》是高职机械类专业学生必须掌握的一门专业基础课程,教学难度大,知识点多。利用ugnx软件进行辅助教学,明显提高了教学质量,活跃教学,更提高了学生的空间思维能力,激发了学习兴趣。

《机械制图》是机械类专业的基础课程,其教学改革与实践关乎着教学的质量,论文结合研究者的研究工作经验,分析课程教学改革与实践的内容,为相关的研究提供一份参考。机械制图是机械工程界的技术语言,有很强的理论性和实践性,但是学生的入学水平参差不齐,对于机械制图的内容难以透彻理解,学生普遍反映内容抽象、繁杂,难以与实际工程相联系。此外,机械制图与cad、cam技术紧密相连,也是未来机械工程专业学生必须掌握的基础,机械制图的重要性不言而喻。但当前的机械制图课程存在一定的不足,难以适应学生的发展需求,因而针对机械制图课程教学改革与实践进行研究,具有积极的意义。

在分析高职《机械制图》课程教学基础上,有针对性地提出了高职《机械制图》课程教学在内容、方法、手段及实践教学等方面所采取的改革措施。

根据中等职业教育学校教学的基本要求和机械制图课程的特点,从教学内容、教学方式、教学手段、教学模式上对机械制图课教学进行了改革研究。\"机械制图\"课程建设要以学生为中心,树立综合能力课程观;以就业为导向,全面实施课程改革;以职业能力为标准,改革创新课程评价方法。同时,该课程的教学改革应打破传统的教学模式,利用现代教育技术,提升学生利用cad等绘图软件的绘图能力,着重培养学生的创造思维能力和空间想象能力,以适应现代科技社会对人才的要求。

翻转课堂起源于美国,通过对知识传授和知识内化的颠倒安排,改变了传统教学课堂上以教师为主导讲授知识而学生被动接受知识的现状,实现了对传统教学模式的革新.将翻转课堂教学模式引入《机械制图及cad》课程教学,通过构建网络教学平台,实现了学生课前自主学习完成知识传授,而知识内化则是在课堂上经老师的指导与同学的协助下完成的.指出翻转课堂教学模式对于提高学生自主学习能力,提高课堂教学效率具有积极的作用,值得推广.

在结合理论与实践的基础上,从教学目标、内容、方法等方面进行分析,探讨了机电类专业机械制图课程教学改革方面的一些问题。

为了深入开展教育教学改革,笔者所在学校作为非机类中专学校近年来开展对机械制图等课程实行大平台的教学方式。即:新生入校后所开设的机械制图课由原来的部分专业学年课部分专业学期课,改为全部实行学期课,课时定为60学时,针对不同专业对制图课侧重点的不同,学生将在今后的专业课教学中加以补充与完善。为了适合笔者所在学校对制图大平台课的要求,我

当今社会为了培养更加能够适应于社会的人才，在教学的过程中，老师不仅要能够传授知识，更重要的是要对他们技能进行培养。课程改革是教学改革当中的非常关键的一个环，而机械制图是加工制造类专业必须要学习的一门专业基础课，在进行机械制图的课程教学时，要联合每个学校的实际情况对各个方面进行改革，还要结合社会的实际情况，以确保学生能够更加适应于社会。

在工程教育专业认证背景下,结合我校机械工程系专业特色,对照工程教育专业认证中的毕业生素质要求,对《机械制图》课程的教学大纲、教学方式和教学评价进行一系列的改革,践行以学生为主体,教师为主导,能力培养为目标的教学模式,有效提升了《机械制图》课程的教学质量。

为适应我国高职教育的发展,本文根据高职院校《机械制图》课程教与学过程中存在的问题,提出该课程改革模式及措施.根据实践表明,《机械制图》教学改革模式对于激发学生的学习兴趣更加有利,效果也更为明量,从而使教学效果得到显著提高.

机械制图教学改革的几点看法 随着国家职业教育体制改革的发展，技工学校教育的改 革势在必行，《机械制图》是技工学校机械专业的一门重要 技术基础课，《机械制图》教学的目的，就是让学生掌握机 械制图的相关内容，既学会看懂零件图，能画简单零件图， 能看懂简单装配图，为了让学生更好地掌握《机械制图》相 关知识内容，下面就其教学改革谈几点看法： 一、教学内容与教学方法改革 1、教材内容应适当删减，并注意课时分配 技工学校教材改革至关重要，现在教材的通病是各门课程 都企图自成体系，内容多、本子厚，不顾及技工学校教材 结构的全局，逼得任课教师讲得又多又细，不利于启发学 生思考和培养学生自学能力，，教材的改革要本着“针对 性”、”实用性“、”速成性“的原则，在不影响教材自身的 逻辑性和学生对知识可接受性的前提下，应删减除只为后 面打基础而现实用不着的章节内容。 例如画法几何模块在实际工作中很少用到，它

中职院校《机械制图》教学改革初探 《机械制图》是中等职业院校机械专业学生的一门理论性较强的 专业课程，其任务是使学生获得从事机械行业所必须的基本理论、基 本技能，并为后续课程的学习打下基础。教学质量的好坏将影响到学 生对后续专业课的学习以及就业后的发展。然而，在现实中《机械制 图》课程的教学存在一些问题，极大地影响了学生的学习质量。现在 多数中职院校的《机械制图》教学大多是全套照搬教材授课；仍然是 以课堂理论讲授为主，学生被动地学习；同时教学手段还大都仅限于 在黑板上尺规作图，简单的利用挂图、模型和实物等教具，这就很难 调动学生的学习兴趣，难以激发出创新意识。针对《机械制图》这门 课程，我认为必须从以下几方面进行改革创新。 一、以学生为中心，选择适宜教材，调整教学内容 传统的《机械制图》教学是以教师为中心，学生处在被动的地位， 这样的教学观念已不再适应现代教学强调以人为本的原则，

随着计算机技术的迅猛发展和机械设计理念的更新，机械制图的教学在不断地革新中。本文从学生特点、教学方式、教学手段等多角度细致分析了当前高校机械制图教学中出现的问题。进而对机械制图课程教改方案进行了探讨，提出在机械制图的课堂教学中渗入多媒体形象教学；传统的机械制图理论与计算机绘图紧密结合，为该课程的深入改革与发展提出了新的思路。

中等职业教育的总体方针是以技能为中心，以就业为导向。在我国中等职业教育的深刻变革中，《机械制图》课程必需进行教学变革。在教学中如何运用一套合理的教学方法和手段。使学生在实际生产过程中应用所学知识提高读图绘图能力是最终教学目标。要培养学习制图兴趣，端正学习制图态度，提高空间想象能力，发展形象思维能力．从而提高课程教学质量。

机械制图课程是技工院校机械类学生及相关专业的基础课程,学好该课程的重要性在于可以使学生能更好的学习后续课程,可以为从事相关工作打下坚实的基础。

《机械制图》课是当前职业技术学校师生普遍反应较难的一门课程，课程的难点是学生识图、绘图技能的培养，在复杂的立体转化为平面和平面转化为立体的空间认识、立体思维活动中，大多数的学生都存在难以适应的情况。那么，在教学中应该重点解决好哪些关键因素才能提高学生对课程的适应以及学生对课程的兴趣，如何有效地培养学生空间认识能力、立体思维能力和识图绘图的技能呢？下面根据我在机械制图教学中的实践经验谈如下几点：

1 《机械制图与cad》课程教学大纲 (一)说明 1、课程概述 （1）课程属性及课程介绍 本课程是工科专业学生必修的一门专业基础课。本课程是《画法几何》的后续课， 包括机械制图和计算机绘图两部分。 机械制图部分主要讲授机件的各种表达方法及其应用，零件图的绘制和阅读方法， 标准件和常用件的用途、画法和规定标记，装配图的绘制和阅读方法。 cad绘图部分主要讲授cad软件的应用，包括图形绘制和编辑命令的使用，文本和尺 寸的标注方法，零件图和装配图的绘制方法。 （2）适用对象：机械设计制造及其自动化专业、农业机械化及其自动化专业、 交通运输专业、汽车维修工程教育专业。 （3）先修课程与后续课程： 先修课程：画法几何 后续课程：机械设计基础 2、教学目的、意义、任务 工程图样被称为“工程界的语言”，它是表达和交流技术思想的重要工具，是工程 技术部门的一项重要技术文件。本