机械制图省级资源共享课程的建设与创新

精品资源共享课程建设是国家精品开放课程建设的形式之一。该项活动深化了课程教学改革,对提高教学质量具有十分重要的意义。本文以机械制图课程为例,从课程建设目标、建设内容、建设方法、运行与效果四个方面来阐述该课程建设的具体实践,并得出相应的结论。

引言《路基工程施工》课程是道路桥梁工程技术专业的核心能力课程,对培养合格的,具有施工技能的路桥工程师有着重要的意义。经过课程组全体教师的不懈努力,通过近几年的建设与实践,《路基工程施工》课程的建设取得了预期的效果,该课程于2014年批准为江西省高等学校(高职高专)省级精品资源共享课程。本文针对课程建设中的教师队伍、教学内容、教学模式等方面进行了回顾和展望。

引言《路基工程施工》课程是道路桥梁工程技术专业的核心能力课程,对培养合格的,具有施工技能的路桥工程师有着重要的意义。经过课程组全体教师的不懈努力,通过近几年的建设与实践,《路基工程施工》课程的建设取得了预期的效果,该课程于2014年批准为江西省高等学校(高职高专)省级精品资源共享课程。本文针对课程建设中的教师队伍、教学内容、教学模式等方面进行了回顾和展望。

依据国家精品资源共享课程——机械制图与计算机绘图的建设实践,针对该课程建设的几个方面,包括组织教学内容、改善实践教学环境、出版配套教材、开展教学研究、教学资源建设、课程教师团队建设等方面进行了阐述。明确提出：对于以培养图学应用型人才为主的高校,不仅要重视图学理论教学的系统性和完整性,更要注重学生的工程应用意识的培养,加强学生实践能力和创新能力的培养。实践表明：持续多年的教学研究、教学资源建设、师资队伍建设是国家精品资源共享课程建设的保证。

依据国家精品资源共享课程——机械制图与计算机绘图的建设实践,针对该课程建设的几个方面,包括组织教学内容、改善实践教学环境、出版配套教材、开展教学研究、教学资源建设、课程教师团队建设等方面进行了阐述。明确提出：对于以培养图学应用型人才为主的高校,不仅要重视图学理论教学的系统性和完整性,更要注重学生的工程应用意识的培养,加强学生实践能力和创新能力的培养。实践表明：持续多年的教学研究、教学资源建设、师资队伍建设是国家精品资源共享课程建设的保证。

依据国家精品资源共享课程——机械制图与计算机绘图的建设实践,针对该课程建设的几个方面,包括组织教学内容、改善实践教学环境、出版配套教材、开展教学研究、教学资源建设、课程教师团队建设等方面进行了阐述。明确提出:对于以培养图学应用型人才为主的高校,不仅要重视图学理论教学的系统性和完整性,更要注重学生的工程应用意识的培养,加强学生实践能力和创新能力的培养。实践表明:持续多年的教学研究、教学资源建设、师资队伍建设是国家精品资源共享课程建设的保证。

感谢你的观看 感谢你的观看 附件7 省级精品资源共享课程建设项目申报书 （本科） 推荐单位西安财经学院 课程学校西安财经学院 课程名称高等数学（经管类） 课程类型■公共基础课□专业基础课□专业课□其他 所属一级学科名称理学 所属二级学科名称数学 课程负责人 填报日期2014年5月 陕西省教育厅制 二○一四年四月 感谢你的观看 感谢你的观看 填写要求 1．以word文档格式如实填写各项。 2．表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和 缩写，再次出现时可以使用缩写。 3．有可能涉密和不宜大范围公开的内容不可作为申报 内容填写。 4．课程团队的每个成员都须在“2．课程团队”表格中 签字。 5．“8．承诺与责任”需要课程负责人本人签字，课程 建设学校盖章。 感谢你的观看 感谢你的观看 1．课程负责人情况 基本情

机械制图作为中等职业学校机械专业的基础课程,以培养学生的应用能力为主,强调\"做中学、做中教\"。本文为中职学校的教学改革提供了新的思路。

文章从项目化教学改革推进过程中遇到的问题出发,以机械制图与计算机绘图课程为例,阐述了基于工作过程的课程体系开发架构、课程资源顶层设计思路和课程资源建设的团队化,指出了课程建设中亟待解决的问题。

《机械制图》精品课程建设是传统教学方式的重大变革。通过对高职教育人才培养目标的研究,本课程在\"课程定位及培养目标\"、\"课程内容设置\"、\"教学方法\"等方面进行了大力改革,特别是\"机械制图\"与\"计算机绘图\"两门课程的整合教学以及多媒体系统和网络技术的充分利用,均为《机械制图》精品课程建设的重点内容。

当前,高校应遵循＂依托培养目标,提高教学手段,突出实践环节,加强创新教育＂的改革思路,融传授知识和培养能力为一体、融理论知识与工程实践为一体、融专业培养与素质教育为一体、融教育过程与科学研究为一体等＂四个融为一体＂的指导思想,建设机电类资源共享课程,为培养机械创新型工程技术人才提供有力的保障。

项目课程是职业教育课程改革的主动脉，必须畅通，并形成思想，构筑理念。项目课程开发是课程改革的必由之路，机械制图与cad融合的项目课程开发，应做到定位课程目标、明晰设计思路、构建模块项目、精心设计路径、实施任务驱动。

文章分析了《机械制图》与《autocad》两门课程整合的背景,尝试从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四方面将这两门课程有机整合。实践证明,课程整合是有效果的。

巴音郭楞职业技术学院交通工程系 课 程 整 体 教 学 设 计 课程名称：《机械制图》 制定人：其米克 课题组成员： 教研室：《基础教研室》 2 《机械制图》课程整体教学设计 2010-2011第二学期 一、管理信息 课程名称：《机械制图》制定时间：2011年3月 所属分院：交通工程系制定人：其米克 二、基本信息 学分：6课程类型：基础课程 学时：108先修课程：无 授课对象：2010级高职学生后续课程：所有课程 三、课程设计 总体目标：使学生掌握制图的基础知识，能够熟练绘制简单三维立体的三视 图以及读懂零件图，为后续专业课程的学习提供帮助。 具体目标： （一）知识目标： 1.了解机械制图基础知识，以及培养空降想象的能力； 2.理解正投影的基本理论

当今社会为了培养更加能够适应于社会的人才，在教学的过程中，老师不仅要能够传授知识，更重要的是要对他们技能进行培养。课程改革是教学改革当中的非常关键的一个环，而机械制图是加工制造类专业必须要学习的一门专业基础课，在进行机械制图的课程教学时，要联合每个学校的实际情况对各个方面进行改革，还要结合社会的实际情况，以确保学生能够更加适应于社会。

《机械制图》课程标准 所属系部： 适用专业：汽车运用技术 课程编号：02019 课程类型：专业基础课程 1.课程定位 《机械制图》是汽车类专业的一门专业基础课，是从事机械、机电等岗位工 作的必修课程，其功能是培养学生按照机械制图国家标准识读、绘制机械图样的 能力，为今后学习专业核心课做前期准备。 后续课程：《机械基础》、《汽车构造与拆装技术》、《汽车使用与维护》 等专业基础课程以及《发动机机械系统检测诊断与修复》、《汽车传动系统检测 诊断与修复》《汽车行驶、转向和制动系统检测诊断与修复》、《汽车电路和电 子系统检测诊断与修复》等专业核心课程。 该课程的总学时建议为64课时，4学分。 2.课程目标 2.1课程总目标 通过本课程的学习，学生应具有正确使用绘图工具、技术测量工具、拆卸工 具等能力；具有正确使用《机械制图国家标准》等手册的能力；具有空间想象力 和空间构思的

精选 《机械制图》课程标准 课程名称：机械制图 适用专业：机电一体化专业 一、前言 1、课程定位 机械制图是机械类专业的一门必修的技术基础课。其主要任务是培养学生 具有画图能力和看图能力——以培养看图能力为主，画图能力为辅。 本课程主要是研究怎样将空间物体用平面图形表达出来，怎样根据平面图 形将空间物体的形状想像出来。该课程从正投影的基本理论入手，培养学生具 有一定的图形表达能力、识图能力、空间想象和思维能力及绘图实际技能，采 用“教、学、做”一体化的教学模式，使学生应达到以下基本要求： （1）掌握正投影法的基础理论及其应用。 （2）熟悉正确执行制图国家标准及其有关规定。 （3）能够阅读比较复杂的机械图样，绘制（含零部件测绘）一些常用零件 的机械图样，并学会完整地标注尺寸。 （4）使学生养成认真负责的工作态度和严谨细致的工作作风。 2、课程设计思路 本课程在设计思路上充分体现一

随着计算机技术的迅猛发展和机械设计理念的更新，机械制图的教学在不断地革新中。本文从学生特点、教学方式、教学手段等多角度细致分析了当前高校机械制图教学中出现的问题。进而对机械制图课程教改方案进行了探讨，提出在机械制图的课堂教学中渗入多媒体形象教学；传统的机械制图理论与计算机绘图紧密结合，为该课程的深入改革与发展提出了新的思路。

机械制图学习领域课程标准 一、学习领域定位 《机械制图》是数控技术等专业的一门主干课程。课程以普遍存在于毕业生核心就业岗 位的典型工作任务——机械零部件造型与测绘为载体，进行工作过程系统化的课程开发，形 成一门融入工作对象（机械零部件）、工具（cad/cam软件、测绘工具量具）、工作方法（零 件三维造型、零部件测绘方法）、工作要求（遵循工作规范与技术标准）等工作过程要素的 教学做于一体的学习领域课程。 课程所形成的“图样识读、造型与测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学 习的基础，并在后续涉及机械产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续 贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样 识读、造型与测绘的职业能力。构建机械加工领域毕业生从业的核心职业能力，承担毕业生 在未来职业生涯中从初始低层次的设备操作工

《机械制图》课程标准 课程代码：学分：4建议课时数：64 英文名称：discernthepicturesmechanical 适用专业：机电一体化 先修课程：无 课程团队负责人及成员：毕月云、刘昭霞等 1.课程定位和设计思路 1.1课程定位 《机械制图》是汽车和机械类专业体现高职高专办学定位、岗位培训、工学结 合的一门专业技术基础课，它为专业服务并贯穿于汽车和机械类专业的整个教学过 程中。通过这门课程的学习，要培养学生具有一定的图示能力、空间想象能力、看 图读图能力及绘图的实际技能，掌握计算机的基本操作方法，并初步学会运用计算 机辅助完成零件图、装配图的测绘，为后续专业课程的学习打下良好的基础。 近年来，随着国民经济的快速发展，我国经济全面与国际接轨，并正在成为全 球制造业中心，我国汽车制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，社会对汽车和

《机械制图》课程标准 一、制订课程标准的依据 本标准是依据三年制高职《机械设计与制造专业人才培养方案》制订，用于指导课程 教学与课程建设。 二、课程性质 《机械制图》是高等职业技术学院机械设计与制造专业的核心课程之一，本课程的功能 和教学目的是使学生了解制图的基本国家标准，掌握阅读和绘制机械图样的基本方法与技 能，并能够使用绘图软件完成各种机械图样的绘制与标注。《机械制图》的教学内容，是学 生学习后续专业课程及实习等的必要基础，也是学生今后从事技术工作的所必须具备的重要 知识。 本课程适用对象：高职院校机械设计与制造专业（3年制）学生。 本课程也适用于高职院校（3年制）机械类其它（模具、数控、机电）专业 三、课程目标 1.了解国家标准的意义及基本内容； 2.掌握几何作图方法； 3.掌握三视图的形成、投影规律和绘制方法； 4.掌握基本体、截断体、相贯体和组合体的三视图

根据学生基础,结合《机械制图》课程特点,以应用能力培养为主线,以理论、实践两个底线为标准,对机电一体化专业《机械制图》课程教学内容、教学模式及教学手段进行探索。