机械制图课程底线与实践  

文章分析了《机械制图》与《autocad》两门课程整合的背景,尝试从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价四方面将这两门课程有机整合。实践证明,课程整合是有效果的。

《机械制图》精品课程建设是传统教学方式的重大变革。通过对高职教育人才培养目标的研究,本课程在\"课程定位及培养目标\"、\"课程内容设置\"、\"教学方法\"等方面进行了大力改革,特别是\"机械制图\"与\"计算机绘图\"两门课程的整合教学以及多媒体系统和网络技术的充分利用,均为《机械制图》精品课程建设的重点内容。

根据当前对高素质人才培养的要求,结合先进教学理念的发展,分析机械制图教学过程中存在的问题,提出对建设精品资源共享课程体系的研究与实践方法,完成对本课程教学内容、教学方法与手段进行调整与更新改进。结果表明,新的培养模式下,学生的考核成绩优于未进行改革实践的班级,数据分析表明,平均分高于同类班级8%。

在分析高职《机械制图》课程教学基础上,有针对性地提出了高职《机械制图》课程教学在内容、方法、手段及实践教学等方面所采取的改革措施。

《机械制图》是工科类专业学生的一门重要专业基础课,对后续专业课的学习有直接影响。笔者通过长期的教学实践,综合分析毕业生参加工作后反馈的信息,并结合当前教学条件,对《机械制图》课程进行教学内容和教学方法改革,取得了很好的效果。

根据当前对高素质人才培养的要求,结合先进教学理念的发展,分析机械制图教学过程中存在的问题,提出对建设精品资源共享课程体系的研究与实践方法,完成对本课程教学内容、教学方法与手段进行调整与更新改进。结果表明,新的培养模式下,学生的考核成绩优于未进行改革实践的班级,数据分析表明,平均分高于同类班级8%。

机械制图课是一门重要的专业基础课,理论性和实践性极强,随着时代的发展和生源质量的变化,传统教学方法已无法满足当前教学的要求。本文介绍了作者在实践中总结归纳的一些行之有效的方法,使学生在机械制图课程的学习中收获知识的同时也收获快乐。

借助清华大学出版社的spoc平台——\"智学苑\

《机械制图》课程的教学目标是培养学生对空间几何问题的分析和图解能力。长期以来教学中存在教学内容因循守旧、模式落后、手段单一、学生缺乏学习兴趣等问题,导致无法有效地完成教学任务。结合自己的教学实践,本文从教学内容、教学方法、考核方式等方面对《机械制图》课程的改革进行了探讨。教学改革的目的是提高教学质量,拓宽学生的知识面,增加学生的实践能力和创新能力。

根据《机械制图》课程教学的特点,从突出以应用能力培养这条主线,进行教学内容和方法的探索,从加强学生形象思维和逻辑思维能力的训练,培养学生的识图、绘图能力,在教学改革中不断探索突出教学内容、教学方法、教学手段、教学模式的新途径.

随着高等职业教育的发展,进行课程改革,整合教学资源,已成为大势所趋。通过对《机械制图》课程的传统教学进行改革,并进行了实践,取得了一定的成效。

机械制图课程是中职机械类专业学生的一门重要基础课,是学生学习后续机械基础、数控车、数控铣等课程的基础。在教学中学校通过整合校本资源,重构课程学习模块,\"学、练、做\"一体化,培养和发展学生空

随着高职教育体系的改革,为了培养适应当前社会需要的高技能应用型人才,结合教学实践,从优化教学内容、重组教学模式、加强徒手绘图训练、引入项目教学、改革考核方式五方面对《机械制图》教学进行了改革与实践。

教育部提出\"把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点\

巴音郭楞职业技术学院交通工程系 课 程 整 体 教 学 设 计 课程名称：《机械制图》 制定人：其米克 课题组成员： 教研室：《基础教研室》 2 《机械制图》课程整体教学设计 2010-2011第二学期 一、管理信息 课程名称：《机械制图》制定时间：2011年3月 所属分院：交通工程系制定人：其米克 二、基本信息 学分：6课程类型：基础课程 学时：108先修课程：无 授课对象：2010级高职学生后续课程：所有课程 三、课程设计 总体目标：使学生掌握制图的基础知识，能够熟练绘制简单三维立体的三视 图以及读懂零件图，为后续专业课程的学习提供帮助。 具体目标： （一）知识目标： 1.了解机械制图基础知识，以及培养空降想象的能力； 2.理解正投影的基本理论

机械制图学习领域课程标准 一、学习领域定位 《机械制图》是数控技术等专业的一门主干课程。课程以普遍存在于毕业生核心就业岗 位的典型工作任务——机械零部件造型与测绘为载体，进行工作过程系统化的课程开发，形 成一门融入工作对象（机械零部件）、工具（cad/cam软件、测绘工具量具）、工作方法（零 件三维造型、零部件测绘方法）、工作要求（遵循工作规范与技术标准）等工作过程要素的 教学做于一体的学习领域课程。 课程所形成的“图样识读、造型与测绘”工作能力，是开展专业学习领域其它课程学 习的基础，并在后续涉及机械产品设计与加工技术、制造工艺、设备操作等若干课程中持续 贯穿运用与提高。课程的作用是针对职业岗位中典型工作任务，培养学生对机械产品的图样 识读、造型与测绘的职业能力。构建机械加工领域毕业生从业的核心职业能力，承担毕业生 在未来职业生涯中从初始低层次的设备操作工

《机械制图》课程标准 课程代码：学分：4建议课时数：64 英文名称：discernthepicturesmechanical 适用专业：机电一体化 先修课程：无 课程团队负责人及成员：毕月云、刘昭霞等 1.课程定位和设计思路 1.1课程定位 《机械制图》是汽车和机械类专业体现高职高专办学定位、岗位培训、工学结 合的一门专业技术基础课，它为专业服务并贯穿于汽车和机械类专业的整个教学过 程中。通过这门课程的学习，要培养学生具有一定的图示能力、空间想象能力、看 图读图能力及绘图的实际技能，掌握计算机的基本操作方法，并初步学会运用计算 机辅助完成零件图、装配图的测绘，为后续专业课程的学习打下良好的基础。 近年来，随着国民经济的快速发展，我国经济全面与国际接轨，并正在成为全 球制造业中心，我国汽车制造业进入了一个空前蓬勃发展的新时期，社会对汽车和

《机械制图》是机械类专业的基础课程,其教学改革与实践关乎着教学的质量,论文结合研究者的研究工作经验,分析课程教学改革与实践的内容,为相关的研究提供一份参考。机械制图是机械工程界的技术语言,有很强的理论性和实践性,但是学生的入学水平参差不齐,对于机械制图的内容难以透彻理解,学生普遍反映内容抽象、繁杂,难以与实际工程相联系。此外,机械制图与cad、cam技术紧密相连,也是未来机械工程专业学生必须掌握的基础,机械制图的重要性不言而喻。但当前的机械制图课程存在一定的不足,难以适应学生的发展需求,因而针对机械制图课程教学改革与实践进行研究,具有积极的意义。

在课程教改的实践和探索中,根据《机械制图》课程教改的重要性,根据学生特点构建教学内容实施模块教学,打破传统的教学模式、加强学生理论和实践的相结合训练,培养学生的绘图、识图能力,在课程教改中不断探索教学模式的新途径。

随着我国社会经济的不断发展以及人才战略的实施，人们对中职教育提出了越来越高的要求。经过一定时间的发展，我国的基础教育取得了一定的成就。然而，由于教育对象的特殊性，我国中职教育目前的教育质量很难促进人才培养目标的实现。针对目前中职教育教学的现状进行了分析和探讨，并且深入地分析了中职教育机械制图课程的研究与改革。

根据中等职业教育学校教学的基本要求和机械制图课程的特点,从教学内容、教学方式、教学手段、教学模式上对机械制图课教学进行了改革研究。\"机械制图\"课程建设要以学生为中心,树立综合能力课程观;以就业为导向,全面实施课程改革;以职业能力为标准,改革创新课程评价方法。同时,该课程的教学改革应打破传统的教学模式,利用现代教育技术,提升学生利用cad等绘图软件的绘图能力,着重培养学生的创造思维能力和空间想象能力,以适应现代科技社会对人才的要求。

现今的机械制图教学主要采用多媒体课件讲授的方式,虽然省时省力,效率较高,但不能像传统教学那样,把每一步细节都完整地展现出来,所以教师适时采用尺规进行绘图示范教学是非常必要的.本研究提出三种具体做法:一是在新课中示范,二是在习题课中示范,三是在学生绘图实践中示范.在推广多媒体教学的前提下,教师若能重视尺规绘图示范教学,定能取得更好的教学效果.