建设以综合职业能力为本位的计算机网络技术专业课程体系

我国的计算机技术虽然也在发展,但是相对于西方发达国家还存在着不小的差距,很大一部分原因是我国没有优质的计算机网络技术人才.梁启超的《少年中国说》中说过\"少年强则国强\

高职计算机网络技术专业采用模块化课程体系,注重工学交替和岗证结合的人才培养模式,遵循以岗位需要为主线、以能力培养为根本、以学生发展为中心、以教学服务为模式的教育理念,打破传统课程原有的学科体系,增强课程的针对性和职业性,按照\"必需、够用\"的原则将课程进行重组与创新,实行整体优化,构筑专业课程新体系,以实现教学环节与毕业生就业的工作岗位零距离对接。

随着时代的发展，计算机网络技术逐渐深入人们的工作和生活之中。适应社会发展需要，培养计算机网络技术实用型人才，是职业院校的责任担当。笔者基于多年职业院校计算机网络技术专业的教学实践，从培养目标、授课内容、授课方式和实训室建设等方面提出了几点建议，希望能够为职业院校的专业建设提供参考，为社会培养有用之才。

结合当前高职院校计算机网络技术专业的发展趋势,根据实训教学的特点,根据市场的实际需求,从网络实训课程的开设、网络实训的过程、网络综合实训等多方面对网络技术专业的实训教学进行深入的探索。

伴随着知识经济时代的来临,教育部针对网络教学系统平台和教学资源建设提出了标准,希望能够整合己经建立的教学资源库系统和网络教学内容开发系统,希望能够符合网络课件的共享和流通标准,这样也有助于根据标准制作的网络教学课件能在不同的平台里共享和流通。对于计算机网络技术专业而言,网络教学系统与教学资源的建设也必将成为一个重要趋势。

以就业为导向,从目前社会人才需求的角度分析高职计算机网络专业人才的培养要求,分析了课程群建设的内涵,并对面向就业的高职计算机网络技术专业课程群建设进行了探讨。

高等职业教育应培养紧贴社会需求的高素质技能型人才。课程建设是专业人才培养方案的核心部分,将直接影响到人才培养的规格和质量。通过市场调研,明确社会上与计算机网络技术相关的职业岗位(群)需求;通过分析不同的职业岗位,分解、提炼出相关的职业能力;通过开设相关的专业课程(基本学习领域课程、核心领域学习课程和拓展提升领域课程)来培养学生的职业能力。针对技能型人才培养的特点,专业课程应采用项目驱动式教材,通过项目驱动、案例教学等实践教学模式来培养学生的动手能力。

毕业设计论文 题目:四川国际标榜职业学院校园网 改造设计与实施 摘要 随着，计算机技术、通讯技术、网络技术正在以前所未有的速度发展。这 些高速发展的新技术带动人类步入了计算机技术发展的新时代---网络时代，校园 网络如何能满足未来网络的需要，更好的为师生提供良好的网络环境这个课题是 我们值得研究的，在原有网络的环境中建设一个具有前沿性、先进性、结构化、 系统化的网络实在必行。 同所有网络建设一样,当建设一个满足特定业务需求的网络时,必须采取“结 构化、系统化”思想做指导。一个良好的、规范的网络开发过程不仅不会成为干 扰实际健忘工作的负担，相反会使设计的工作更清晰、更加高效和更令人满意， 同时也可以大大减少网络开发成本和提高网络工程质量。 本毕业设计作品定位于实际的工程应用，因此配置了比较完备的硬件资源。 在内容选择上，一方面以对校园网的网络拓扑和所需设备进行了设

课程体系建设是高职院校专业发展的支柱，是人才培养方案顺利实施的根本。文章从计算机网络技术人才社会需求现状和岗位划分入手，讨论了如何建立与社会需求相适应的课程体系、实验实训体系，最后介绍了相应的师资队伍建设问题。

依据社会对网络技术人才的需求状况和相关专业人才培养目标,提出计算机网络技术专业课程建设,要与专业岗位实际需要相结合的基本原则;同时,提出课程设置模块化,课程评价标准化、导向化,课程建设精品化、项目化,专业教材系列化的基本思路,并对课程建设的具体措施,进行了积极的探索.

以素质教育为基石,培养具有创新和学习能力的适应当代社会经济发展需要的生产、服务一线的高素质劳动者和技能型人才的中职学校,本文研究在当前互联网大数据、云服务应用、物联网技术应用以及移动互联网的发展推动下,计算机网络技术专业面临的挑战和机遇,探讨如何调整专业课程体系,使专业培养适应社会岗位需求,服务于社会发展.

针对当前网络技术相关工作岗位，需要学生掌握和具备完整工作流程的知识和能力，以适应实际应用的需要。本文提出了基于系统论的计算机网络技术专业项目化课程体系建设，探索计算机网络技术专业人才培养的新途径。

moodle的重要特色是以社会建构教学法为设计基础,其在线教学模块是采用可自由组合的动态模块化设计,教师组织在线教学时就像搭积木一样简单。moodle是一个基于因特网的课程和网站的软件包,也可以说是一个课程管理系统（cms）,基于建构主义教育理论的学习管理系统,可以在任意一台支持php的计算机上运行,而且支持许多种类数据库（尤其是mysql）。将moodle平台应用到计算机网络技术专业课程教学中,使学生自主性学习、研究性学习、协作性学习,提高计算机网络技术专业课程教学的有效性。

moodle的重要特色是以社会建构教学法为设计基础,其在线教学模块是采用可自由组合的动态模块化设计,教师组织在线教学时就像搭积木一样简单。moodle是一个基于因特网的课程和网站的软件包,也可以说是一个课程管理系统（cms）,基于建构主义教育理论的学习管理系统,可以在任意一台支持php的计算机上运行,而且支持许多种类数据库（尤其是mysql）。将moodle平台应用到计算机网络技术专业课程教学中,使学生自主性学习、研究性学习、协作性学习,提高计算机网络技术专业课程教学的有效性。

以江苏省现代职业教育体系建设试点项目为契机,在开展专业调研,明确中高职阶段不同职业岗位面向、职业资格证书要求及培养目标的基础上,遵循\"知识衔接、能力递进、素质拓展\"的原则,构建计算机网络技术专业中高职衔接课程体系。

高职网络技术专业的建设需要从理念、人才培养方式以及教学体系的提升与完善方面,加强专业带头人和专业团队的建设,发展灵活的人才培养体系,实施四阶段的网络技术应用人才培养,建立完备的教学体系,以应对应用型网络技术人才需求的挑战。

文章通过对江西冶金职业技术学院计算机网络毕业生及其所在广东省的it企业的调查回访,总结得出计算机网络技术专业职业岗位群及岗位职业能力,分析学校在网络专业的人才培养方案制定过程中存在问题,并提出了相关的应对策略.

本文主要分析计算机网络技术职业岗位需求,调整中职计算机网络技术专业人才培养的目标,优化计算机网络技术专业课程体系,改革教学内容的探索与实践.

随着教育教学改革的深入，高等职业教育中各专业的人才培养模式与课程体系开发工作日趋系统性与完整性。尤其对于新开办专业来说，如何确定该专业开设哪些课程、这些课程的授课前后顺序如何、每门课程需要放置哪些授课内容以及如何进行学时分配，都成为困扰专业负责人的一大难题。基于上述要求，笔者以计算机网络技术专业为例，讲解如何通过召开实践专家研讨会，有效分析工作任务与职业能力，进而为课程设置、课程内教学任务选择以及课程培养目标提供参考和依据。

文中以江阴职业技术学院计算机网络技术专业课程体系改革为例,分析归纳了云计算背景下,计算机网络技术专业学生就业的核心岗位群,及必备的知识结构、能力结构和素质结构等,设计出计算机网络技术专业课程体系框架,使学生不仅具备传统网络规划设计、架构等能力,还具备云架构、运维能力,确保高职教育与企业需求不脱节,促进专业可持续发展。

文中以江阴职业技术学院计算机网络技术专业课程体系改革为例,分析归纳了云计算背景下,计算机网络技术专业学生就业的核心岗位群,及必备的知识结构、能力结构和素质结构等,设计出计算机网络技术专业课程体系框架,使学生不仅具备传统网络规划设计、架构等能力,还具备云架构、运维能力,确保高职教育与企业需求不脱节,促进专业可持续发展。

中高职衔接体系不完善是影响高职教育健康发展的重要内部因素。主要体现在文化基础课脱节、专业课内容重复、技能谢练课“倒挂”、理论和实践培养不匹配和实践教学流于形式等课程衔接问题上。为此，应采取分类培养和弹性教学，构建模块化课程钭系，改革考试招生方式等对策加以解决。