竞赛模式下水利工程制图创新教学

第1页共15页 山东新汇建设集团内部标准 水利工程制图规定 （2009年11月13日发布） 1适用范围 1.1为实现我公司水利工程制图标准化，以适应勘测、设计、施工和成 果存档等各方面的要求，特制定本标准。 1.2本标准是水工cad制图的统一规则，适用于我公司水利工程以及与 水利工程相关专业领域中的各设计阶段工程图样的绘制。 2工作目标 2.1规范化——实现设计成果在版面上的统一、整洁、美观，有效提高 水利工程设计的成果质量。 2.2标准化——避免一些制图通病，减少重复修改工作量，提高水利工 程设计的工作效率。 2.3网络化——便于设计成果在内部网络上规范化管理，便于不同工作 人员之间设计成果的共享使用。 3执行规范、标准 我公司水利工程专业制图，除应遵守本标准外，还应符合《水利水电工 第2页共15页 程制图标准》等其他有关国家标准及行

8第八章水利工程制图

现如今科学技术快速发展,计算机绘图技术在工程绘图中得到了很好的发展和应用,计算机绘图在图面的尺寸、画面质量以及制图效率等方面都有很高的提升,已经成为水利工程制图教学中极为重要的手段。当前为了满足教学的实际需要,将计算机绘图与水利工程制图相结合已经成为教学的必然趋势,本文就计算机绘图与水利工程制图教学结合进行简要的阐述与分析。

水利工程制图课不仅仅是一门专业技能课，而且要对学生进行党的基本路线教育，辩证唯物主义教育和团结教育，在传授知识的同时渗透德育。

针对目前水利工程制图教学的实际情况,重点分析了教学对象的层次结构,对教学内容提出了调整意见,并且对教学环境、方法等提出了改革措施。

问题引导法就是在教学中先从实际工程入手,由工程案例提出问题,引导学生积极思考解决问题的办法,从而导入课程教学内容,让学生在解决实际问题中学到新知识,从而有效地激发学生的学习兴趣,使课程内容由枯燥变生动的教学方法。实践证明这是一种很好的教学方法,值得推广应用。

本文以河套学院农业水利工程专业水利工程制图课程为例，研究了怎样围绕着学生通过学习提升专业能力、创新能力、实践能力、学习能力和社会适应能力，体现应用型的办学思路。

基于工作过程开展的课程改革,可有效提高教学的针对性和学生的工作能力.《水利工程制图》课程改革在职业分析和典型工作任务分析基础上,以工作过程为导向,以学习性工作任务为载体,依据工作任务设计学习情境,依据不同的学习情境设计教学活动.该课程改革从工作过程的维度对教学环节进行了整体设计与创新,有效强化了学生对课程内容的理解和相应的职业能力.

结合autocad技术的广泛应用,总结了autocad在水利工程制图中的应用,包括巧借excel在autocad中绘曲线、用autocad制作表格、wrod文档中插入autocad图形等,重点介绍了autocad中修剪、延伸及镜像命令的巧用,同时对bak及purge的应用也进行了说明,以推广autocad软件的应用。

针对《画法几何及水利工程制图》教学中存在的问题,开发了《水利工程制图》辅助教学网络课件,设计了大量的画法几何及水利工程建筑虚拟动画和三维模型库,开发了学生自测系统、教学互动和教师教学评价体系,设置了课程拓展、参考资料和资源下载模块,体现了网络教学的丰富性、生动性和前瞻性,增强了教学互动性,提高了学生学习的积极性和主动性。

水利工程制图课程是水利类专业的一门专业基础课，在课程改革的大潮下，该课程也进行了课程内容和与之相适应的考核方式的改革。本文分别从考核改革的方式、具体实施、取得的成效和不足进行了阐述。在今后的工作中，需要不断的探索发现问题，不断地完善考核改革的相关事宜。

autocad软件系统不具有水利工程的专业特性,利用autocad软件绘制水利工程图存在着几个突出的问题,首先是可选线型中没有完全符合我国《水利水电工程制图国家标准》的线型;再是预定义的填充图案库中也没有水工图常用的建筑材料图例;还有autocad不具有高程尺寸的自动标注功能,在标注数量众多的高程尺寸时非常麻烦,并且水工图中高程的尺寸计算也严重影响了绘图的速度。本文借助autocad系统提供的二次开发功能结合实例探讨解决这些问题的方法,以有效地提高autocad绘制水利工程图的效率和质量。

《水利工程制图》是面向水利工程类专业学生开设的一门专业技术基础课程，是学生参加工作以后必备的基本技能之一，目前对于中职学生来说已完全不适应灌输式老的教学模式。本文在《水利工程制图》中引入项目教学法，教学过程中教师创设项目活动情境，学生以组为单位，理论联系实践，发挥学生自主意识，使学生学会自主学习、主动探索和合作学习，提高了教与学的效果。

阐述了在工程图学课程中分阶段引入计算机二维绘图及三维造型的必要性,探讨了传统工程制图应强化和弱化的内容,进一步阐述专业制图结合课程设计讲授的好处以及工程图学实践教学环节的组织方式。

本文以高职水利工程技术专业职业岗位能力为出发点,分析了水利工程制图课程所需要的职业能力,按以就业为导向的高等职业教育对学生职业能力的要求,对水利工程制图课程的教学方法和教学手段等进行探讨,强调在教学中应加强对学生职业能力的培养。

水利工程制图与计算机绘图实训课程是在理论课程后的集中性实践环节,具有很强实践性,课程以实际水工建筑物水闸工程项目为设计任务,培养学生绘制水利工程图纸的能力,同时进一步激发学习兴趣,提高学生autocad操作技能.

近年来,随着国家\"一带一路\"政策的实施,国际间专业技术层面的交流日益频繁。针对水利工程制图课程,以bim为代表的新的设计理念的涌现,对传统课程体系产生了强大的冲击。如何以\"互联网+\"概念大力推广的背景为契机,探讨高等教育教学的改革模式,做好新形势下港航类水利工程制图课程的教学改革任务,迫在眉睫。结合河海大学水利工程制图课程一线任课教师的情况,对与课程相关的双语教学、基于\"互联网+\"的在线开放课程、bim理念及相关竞赛等方面的工作进行了总结,同时对其中存在的问题提出了自己的一些想法与体会。

在分析当前土木、水利工程制图教材现状的基础上,阐述了作者对实现泛土木水利工程制图教材建设的设想和实现过程。通过如下举措:1)整合传统土木、水利工程制图课程内容,兼顾两大类型教学内容,齐头并进,实现了泛土木、水利工程制图内容有机融合;2)以《技术制图》国家标准术语为基础,兼顾专业制图传统术语,妥善处理它们之间的差异。这不仅方便于教学安排,也对培养泛土木、水利工科人才,扩大学生知识面,增强学生就业能力等方面都有很大益处。

本文针对当前水利工程专业在工程制图课程教学中的学生绘图不规范、看不懂专业图纸、计算机绘制专业图质量差等诸多问题,以培养"应用型人才"为目标,探求一种提高水利工程专业学生的空间想象能力、手绘能力、计算机绘图能力和创新思维能力教学模式,从教学内容、教学模式和制度管理三个方面进行教学改革。改革提高了教学质量,取得了良好的教学效果。

教育改革的不断推进促进了我国教育事业的不断进步，特别是在水利工程专业的教学创新方面取得了较为明显的效果。本文针对水利工程专业教学存在的弊端进行分析，并就如何进行水利工程专业的创新教学展开深入探讨，提出相关解决措施，促进水利工程专业教学的高效率。

为拓宽水利工程施工专业学生的知识面,提升其水利工程施工专业技能,设置了\"水利工程施工专题\"课程。该课程主要介绍当代水利工程施工技术研究现状和发展趋势、国内主要流域治理、水利工程安全与环境四个方面的内容。通过对以上内容的技术前沿发展的讲解和其他丰富教学手段的采用,使得本专业毕业生从宏观层面进一步熟悉了专业知识,提高了专业能力,为更好地适应工作岗位奠定了基础。

本文介绍我校\"通信原理\"创新教学模式,通过\"对抗讨论\"、\"仿真展现\"、\"研究报告\"、\"企业体验\"等教学方法的应用,激发了学生学习的主动性、能动性,使学生深入地掌握了本课程的理论知识,提高了学生的自主研究能力,实现了从知识学习到能力培养的转变.