建构主义模式下建筑设计原理课程教学改革

本文针对辽宁科技大学公共建筑设计原理课程中存在的问题，对其教学内容、教学方法及考核方式的改革进行了有益的探索，提出了增加调查分析模块及采用参与式与讨论式教学方法的综合运用，在实践应用中取得了良好的教学效果。

简要分析了高校专业史论课程的教学现状,并以\"建筑设计原理\"为例,从学科课程模块体系的建构、多媒体课件设计制作的创新以及网络教学互动的实现等多方面来探索网络教育背景下专业史论课程的教学改革方法。

建构主义已成为国际科学教育改革的主流理论,在我国教育课程改革有着广泛的应用。本研究对基于建构主义的学习观和教学观进行了阐释,对建构主义理论下工程造价课程最典型的"支架式教学""抛锚式教学"和"随机进入教学"进行了研究。

建筑设计原理课程论文 学院 班级

从分析软件工程在教学中存在的实际问题出发,基于建构主义理论,结合软件工程课程的特点,指出应深化校企合作,在教学体系、教学手段和评价方式上进行改革,并将其运用于软件工程实际教学中,取得了一定的成效。

《建筑设计原理》课程大纲 一、课程概述 课程名称（中文）：建筑设计原理 （英文）：principlesofarchitecturedesign 课程编号：20241098 课程学分：2.0 课程总学时：32 课程性质：专业基础课 二、课程内容简介 本课程为城乡规划专业的一门专业基础课，是主要研究不同类型 的公共建筑的特点、设计要求和设计方法的工程技术型课程。通过本 课程的教学，使学生在已有房屋建筑知识的基础上，进一步加强对常 见公共建筑的设计要求的了解，提高学生公共建筑的设计能力，并为 毕业设计和今后工作打下良好基础。 三、教学目标与要求 本课程主要内容为常见各类公共建筑的设计原则、方法的研究及 优秀实例介绍，包括：办公建筑、中小学建筑、城市购物环境及商业 建筑、旅馆建筑、科学实验类建筑、医院病房楼建筑和托幼建筑等。 （一）教学基本培养目标 学生必须具

在互联网时代,信息的极大丰富为学生在课外获取知识提供了更为便捷的途径.然而,当前的建筑教育基础教学往往忽视这一部分的学习,使其仍处于无组织的状态.文章从关联主义的视角审视了当前广泛采用的\"设计课(studio)\"模式和\"专题化辅助\"模式,指出其在教学过程中与学生课外学习结合上的不足.文章试图通过引入\"微单元\"模式作为前两种教学模式的补充,将课外学习的部分内容纳入现有教学体系,并讨论了\"微单元\"的设置原则及其潜力.

随着计算机网络技术的迅速发展,在高职院校继续沿用传统的,采用集中讲授法进行计算机应用课程的教学模式日益暴露出它的弊端。结合教学实践,分析了高职院校《计算机应用基础》课程教学的特点和现状,并应用建构主义的学习理论,探讨了这门课程教学方法的改革。以学生主动构建为主,教师指导为辅的教学模式,能够较好地提高教学效果,培养学生良好的学习习惯。

在住宅设计原理课程教学过程中,我们在课程过程中结合调研任务的选择使用了案例教学法,并通过作业互改的方法加深调研分析的印象.锻炼了学生的自主学习能力.最终结合适当的结课作业,对课程进行了巩固.同时对教师的灵活教学能力和水平是一个锻炼,教学相长,是本次课程的一大收获.

随着时代的发展,知识传播的手段、建筑设计理论、建筑技术等都发生着深刻的变化。这使得传统建筑教育面临着前所未有的挑战。文章分析了对“公共建筑设计原理”课程传统培养目标与教学模式,并依据实际教学情况结合建筑设计课程,提出了以“认知、学习、实践”为线索,强调理论与实践相结合的模块化教学改革思路。

园林专业的基础知识对于实现设计意图具有很重要的意义。在教学过程中纯理论灌输和机械接受为主的学习方式严重制约了学生能力的培养,而传统重视结果的评价理念也制约着学生自主探索能力的发展。建构主义教学理念强调学生自发的主动性在教学过程中的重要作用,是高等教育教学改革中非常有意义的研究课题。本研究探讨了将建构主义教学理念融入园林植物类课程教学过程的可行性,提出应将建构主义贯穿课程始终,通过教学内容、教学方式、教学组织形式以及教学评价的改革使学生主动完成对知识的建构。

《数据结构》课程是计算机类专业的一门核心的专业基础课程。引入建构主义学习理念对《数据结构》课程的内容体系、表现形式及教学方式进行全面改革,建立灵活、多样的教学方法以及考核制度,为学生\"建构\"《数据结构》知识提供良好的环境。

教学方法在课堂教学中起着极其重要的作用。本文试图以《建筑设计原理》课程为例,探讨如何通过创新教学方法(参与式教学法、\"自然课堂\"的充分利用)来提高教学质量,激发学生的创造性思维,满足国家对于大学生素质教育的要求。

建筑设计原理 公共建筑设计原理 1.公共建筑通常以交通、使用、辅助三种空间组成 2.美国著名建筑师沙利文提出的名言‘形式由功能而来’ 3.密斯·凡·德·罗设计的巴塞罗那博览会德国馆采用的是“自由灵活的 空间组合”开创了流动空间的新概念 4.美国纽约赖特设计的古根海姆美术馆的展厅空间布置采用形式是 串联式 5.赖特的古根汗姆美术馆和贝律铭的华盛顿美国国家美术馆东馆是 运用几何形构图 6.功能与流线分析是现代建筑设计最常用的手段 7.垂直方向高的建筑需要考虑透视变形的矫正 8.同样大小冷色调较暖色调给人的感觉要大 9.同样距离，暖色较冷色给人以靠近感。 10.欲使过高的天花板感觉低矮一点，该天花板宜选用明色和暖色。 11.若想柱子看起来比较粗，其饰面材料应采用浅颜色和暖色。 12.为保持室内空间稳定感，房间的低处宜采用低明度色彩。 13.医院手术室内装饰宜选用灰绿色。

随着网络时代的到来,各国对建构主义的研究也在不断深入。新的教学理念动摇了教师在教学中处于中心地位的传统理念。建筑速写教学旨在通过以学为中心的建构主义理论的运用,改变学生的学习方法和习惯,使他们不断养成自主学习、敢于探究的能力,以适应社会不断发展对人才的新需求,实现有效教学。

混合教学模式＂blendinglearning＂已成为一种新的教学理念,文章主要从建筑类高校教学资源建设的教学资源服务中心、网络教学平台、精品课程资源中心、电子图书馆和宽带多媒体教学系统五大平台来论述建筑设计原理课程教学资源建设的可行性,并通过天津城建大学建筑学院的教学资源建设及应用的实践案例,提出如何利用教学资源库提升传统课堂教学,实现线上线下结合、课内课外互补的混合教学模式。

在分析了目前建筑学专业\"居住建筑设计原理\"这门课程在教学中存在的问题的基础上,提出了在居住建筑日新月异发展变化的现阶段,\"居住建筑设计原理\"课程在内容更新、大纲制定、理论联系实践,以及教学方法考核办法等方面进行改革的新思路。

本文揭示了建构主义学习理论和教学模式的理念,并借鉴建构主义教学模式思想,提出建筑设计原理课程教学改革的思路和操作模式。

本文分析了《微机原理与接口技术》课程教学过程中存在的问题,阐述了对其进行教学改革的必要性;并尝试将建构主义原理用于该课程的教学改革,设计了课程改革中的整体思路,达到通过课程改革,提升课程的教学效果的目的。

作为分析化学两大组成部分之一的仪器分析,具有实践性、操作性强及发展迅速的特点,其课程教学改革是分析化学课程教学改革必不可少的重要环节。文章以建构主义理论为指导,采用项目驱动模式,探索仪器分析课程教学改革的途径,旨在为分析化学课程教学改革的整体推动奠定良好基础、提供参考依据,以期适应仪器分析学科发展迅速的特点,满足高素质应用型仪器分析人才市场的需要。

高职高专教育的培养目标是把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的技能型、应用型的复合人才.基于建构主义理论的项目化教学提供了一个整合了智能、知识、技术、文化的学习环境,通过真实的任务情境、丰富的学习机会,团队成员的共同参与和合作学习,有力地促进了学生实践能力的发展与提高,对高职高专教学改革具有重要的现实意义.

建构主义理论主张教学应该以学生为中心,是一个积极主动的学习过程,在矿物岩石学实验教学中发挥着重要作用。该文中笔者结合自身的实际教学经验,考虑了矿物岩石学实验教学的特点,阐述了建构主义理论的涵义和内容,分析了基于建构主义理论的矿物岩石学实验教学的作用,提出了建构主义理论对矿物岩石学实验教学的指导作用,以期促进矿物岩石学实验教学,提高教学质量。