建构主义的工程造价教学模式应用

随着网络时代的到来,各国对建构主义的研究也在不断深入。新的教学理念动摇了教师在教学中处于中心地位的传统理念。建筑速写教学旨在通过以学为中心的建构主义理论的运用,改变学生的学习方法和习惯,使他们不断养成自主学习、敢于探究的能力,以适应社会不断发展对人才的新需求,实现有效教学。

作为教学论的三大流派之一,建构主义教学论影响深远。作为一种新型的教学哲学,建构主义教学理论与远程教育关系密切,它为远程教育教学理论、教学方法论提供了科学的理论指导,深刻影响了远程教学观、课程观、师生观及协作观。文章通过对开放本科计算机数学基础《数值分析与组合数学》(以下简称《数值分析》)课程教学案例剖析,阐述了建构主义教学理论对远程教学课程导学设计、教学方法的指导及相关运用。

建构主义认为,认识是一种以主体已有的知识和经验为基础的主动建构。对传统的教学体系,提出了新的思路和新的要求,要求教育工作者转换传统的教育理念,改变不适应现代教育教育体系的旧方法、旧观点、旧思路;改变传统的\"添压式\"、强制\"灌输式\"教学。

高职高专教育的培养目标是把学生培养成满足生产、服务、管理等一线实际需要的技能型、应用型的复合人才.基于建构主义理论的项目化教学提供了一个整合了智能、知识、技术、文化的学习环境,通过真实的任务情境、丰富的学习机会,团队成员的共同参与和合作学习,有力地促进了学生实践能力的发展与提高,对高职高专教学改革具有重要的现实意义.

从分析软件工程在教学中存在的实际问题出发,基于建构主义理论,结合软件工程课程的特点,指出应深化校企合作,在教学体系、教学手段和评价方式上进行改革,并将其运用于软件工程实际教学中,取得了一定的成效。

理科综合课程的设置是当今理科基础教育课程改革的必然趋势,有利于学生形成关于自然世界的整体性知识。以建构主义理论为基础设计理科综合实验,并考虑学生心理发展特点以及兴趣、水平和综合知识经验,对培养其创新精神和解决问题的实践能力有着重要意义。

随着计算机网络技术的迅速发展,在高职院校继续沿用传统的,采用集中讲授法进行计算机应用课程的教学模式日益暴露出它的弊端。结合教学实践,分析了高职院校《计算机应用基础》课程教学的特点和现状,并应用建构主义的学习理论,探讨了这门课程教学方法的改革。以学生主动构建为主,教师指导为辅的教学模式,能够较好地提高教学效果,培养学生良好的学习习惯。

建构主义学习理念之下的研究性教学模式,能够充分体现研究性教学的特点,把教学视为一个教育思想、教育形式和教育方法的集合体,可将教学过程中的师资团队、教学内容、教学方法、考核方式和学生团队有机整合,使学生既获取知识,又产生研究意识,形成研究习惯,掌握研究方法,提升研究能力。本文以工程造价管理课程为例,介绍了建构主义在本科研究性教学方案设计中的应用,提出了教学方案的设计思路。

建构主义学习理论对学习和教学提出了一系列新的解释,为教学改革提供了一个新的视角。这对我们改革传统的工程制图教学,充分发挥学生在教学中的主体作用具有重要意义。应用这一理论,在高校工程制图教学中要改变传统的师生角色,由重视教师的\"教\"转向强调学生的\"学\";要创设合适的教学情境,促进学生新知识的生成;要加强合作交流,实现意义建构。

本文阐述《工程项目管理》课程教学中采用建构主义理论作为指导的理论基础,分析实施建构主义方式教学的可行性,并按照建构主义模式进行教学设计,旨在帮助学生深刻理解和灵活运用项目管理体系的理论和方法,提高学生的学习效果。

针对信息安全专业课程教学需求,探讨建构主义学习理论、翻转课堂和对分课堂等以学生为主体的教学理论和模式,提出\"讲授—实践—讨论\"三段式课堂教学设计。

针对当前非计算机类专业开设的《数据结构》课程的教学效果不理想的现状,提出针对非计算机类专业的《数据结构》课程新的教学目标,并以建构主义学习理论为指导,给出了《数据结构》课程的教学设计。

《数据结构》课程是计算机类专业的一门核心的专业基础课程。引入建构主义学习理念对《数据结构》课程的内容体系、表现形式及教学方式进行全面改革,建立灵活、多样的教学方法以及考核制度,为学生\"建构\"《数据结构》知识提供良好的环境。

运用文献资料、现象法,将建构主义学习理论运用于高校武术教学,使学生在教学过程中成为知识意义的建构者,而教师是知识意义的帮助者、促进者。并在此基础上,以建构主义学习理论为指导,分别从教学方式、教学内容、教学评价三方面提出了新的教学思路,为我国高校武术教学提供新的理论依据与实践指导。

工程造价是近年来出现的一门新兴的热门课程,该课程的学习既要求扎实的理论基础,又强调较强的实操能力。在多年的教学实践中对工程造价专业课程的教学改革进行了尝试,就加强学生的动手能力,调动学生的学习积极性,提高教学质量进行了经验总结。

《工程造价》教学大纲 一、课程基本信息 1、课程代码： 2、课程名称（中文）：工程造价课程名称（英文）：projectcost 3、学时/学分：36学时/2学分 4、先修课程：建筑制图、结构工程、建筑施工、地基基础工程 5、面向对象：土木工程专业。 6、开课院（系）、教研室：船建学院土木系 7、推荐教学参考书： 《建设工程的概预算与决算》何康维、徐伟、陆耀珍编著，同济大学出版 社，1996。 《建筑工程概预算编制实用手册》，陈景栋、周承伦编，中国计划出版社， 1992。 《上海市建筑工程与装饰工程预算定额手册》，上海市建设工程定额管理总 站，华东理工大学出版社，2002。 《上海市建筑工程与装饰工程工程量计算手册》，上海市建设工程定额管理 总站，华东理工大学出版社，2002。 二、课程的性质和任务 本课程属于土木工程的主要专业课程之一

园林专业的基础知识对于实现设计意图具有很重要的意义。在教学过程中纯理论灌输和机械接受为主的学习方式严重制约了学生能力的培养,而传统重视结果的评价理念也制约着学生自主探索能力的发展。建构主义教学理念强调学生自发的主动性在教学过程中的重要作用,是高等教育教学改革中非常有意义的研究课题。本研究探讨了将建构主义教学理念融入园林植物类课程教学过程的可行性,提出应将建构主义贯穿课程始终,通过教学内容、教学方式、教学组织形式以及教学评价的改革使学生主动完成对知识的建构。

本文简单介绍了建构主义与信息化教学的基本内涵,进而探讨了在建构主义理论支持下的信息化教学方法与模式,以期对当前的教育教学工作有所裨益。

建构主义理论主张教学应该以学生为中心,是一个积极主动的学习过程,在矿物岩石学实验教学中发挥着重要作用。该文中笔者结合自身的实际教学经验,考虑了矿物岩石学实验教学的特点,阐述了建构主义理论的涵义和内容,分析了基于建构主义理论的矿物岩石学实验教学的作用,提出了建构主义理论对矿物岩石学实验教学的指导作用,以期促进矿物岩石学实验教学,提高教学质量。

本文揭示了建构主义学习理论和教学模式的理念,并借鉴建构主义教学模式思想,提出建筑设计原理课程教学改革的思路和操作模式。

建构主义作为一种新型的学习理论,近年来受到越来越多学者的关注和研究,建构主义学习理论打破了传统的以教师为中心的学习模式,并着重强调学生学习的主体地位。高校建筑速写是高校建筑专业和环境艺术专业的一门基础课程,在高校建筑速写教学中运用建构主义对其意义重大,因此,本文将对建构主义在高校建筑速写教学中的运用进行一定的分析。

音乐教育由于其特殊性，既包含着继承中国传统音乐文化的责任，又面临着立足世界音乐之林的重任。另一方面，随着社会的转型，高校音乐教育又有着自身发展的缺陷。本文通过分析当前中国音乐教育的弊端，同时说明在当前音乐教育模式下推行建构主义教学模式的必要性，进而探讨建构主义在高校音乐教育中运用的可行性，以期对推动我国音乐教育的发展提供借鉴。