结构化学课程中贯彻启发式教学实践

针对目前对于软件工程人才需求的特点,对比了学校对人才培养模式与企业对人才需求的差距,结合从事软件工程教学和科研的实际体会,提出了软件工程的教学应该以启发式为主的教学模式,并加以实践。充分调动学生学习积极性,从而提高教学效果。

启发式教学可以启迪学生思维,充分调动其学习积极性,帮助他们获取真知,同时,能够有效地激发他们主动学习的热情,从而更好地掌握知识,发展智力,提高分析问题、解决问题的能力,得到和谐全面的发展。

为了提高学生学习软件项目管理课程的积极性和主动性,促进学生对课程理论知识的理解,锻炼和提升学生进行项目管理的动手能力和综合知识应用的能力。文章针对软件项目管理课程理论性和实践性都很强的特点,提出了改进教与学的方式,引入了启发式教学方法,从探究式启发、讨论式启发、案例式启发、对比式启发、情景式启发五个方面探讨了启发式教学在软件项目管理课程中的实践过程。

本文阐述了如何在材料力学课程中应用启发式教学,通过列举两个案例,探讨启发式教学的前提与关键:教学问题情境的创设、提出疑问的时机、引导学生的适时性与适度性.在材料力学学时缩减的背景下,运用启发式教学,能够较好地实现学生知识体系的构建,工程意识的启蒙.

本文阐述了如何在材料力学课程中应用启发式教学,通过列举两个案例,探讨启发式教学的前提与关键:教学问题情境的创设、提出疑问的时机、引导学生的适时性与适度性。在材料力学学时缩减的背景下,运用启发式教学,能够较好地实现学生知识体系的构建,工程意识的启蒙。

本文对当前软件工程需求人才类型的一些特点,将学校对人才进行培养的方式和企业对人才的基本要求进行对比分析,同时结合软件工程教学工作的具体要求,提出在软件工程的教学工作中实行启发式的教学方式,以充分调动学生学习的积极性,提升教学效果.

结构化学是一门理论性较强的基础课程。文章将量子化学计算的结果引入双原子分子结构、分子对称性、分子振动光谱等内容的教学过程中,对量子化学计算在结构化学课程教学过程中的应用进行了有意义的探讨。

土力学课程有较强的理论性和实践性,涉及概念众多,比较难学。启发式教学是高校研究性教学中的一种方法,注重引导学生主动、积极地掌握知识。本文选取土的形成、土的变形和土的强度三个知识点,具体阐述了启发式教学模式在土力学课程教学过程中的应用。

本文探讨以启发式教学思想为指导的教学方法改革，着重研究了基于启发式教学的具体方法，如类比法、案例法、问题法和项目法等，并通过课程教学的实践与分析，得到一些有效的改革措施，获得了良好的教学效果。结果表明：启发式教学应该与具体专业、课程和学生结合进行应用才能发挥其积极作用。

针对传统实验教学方法的不足,在自动化专业课程教学过程中实施了启发式实验教学.阐述了课程分析、课程设计及课程实施过程,通过实施结果分析得知,学生既巩固了理论知识,又锻炼了发现问题和动手探究的能力,更适应当前就业趋势.

本文根据地方院校学生的具体情况,结合绍兴文理学院结构化学优秀课程建设过程中开展的工作和遇到的问题进行了分析与探讨,以期通过改革结构化学教学方式,达到提高课堂教学质量,更好的为培养创新型人才服务。

介绍了结构化学在化学学科中的重要地位,分析了结构化学课程建设的必要性。从四个方面提出了结构化学课程建设的方法与措施,一是提升结构化学课程特色；二是做好网络技术管理,提升课程教学效果；三是灵活使用各类教学方法；四是不断更新优质教育资源,保证共享课程质量。针对结构化学学科特点,结合课程建设的内涵与核心,对结构化学课程的建设进行了有益的探索和实践。

结合结构化学课程特点，本文探讨了结构化学课程教学方法，通过多种行之有效的教学方法，取得良好的教学效果。

结合石油工程专业课程的特点,通过确定自主性,培养与激发学习兴趣;启发思维,精心设计教学活动;设计综合性实验,培养与锻炼创新意识等启发式教学方法,切实有效地提高了石油工程专业课程的教学效果,全面提高教学质量,为培养高素质应用型人才打下了坚实的基础。

《机械设计》课程涉及多个学科领域，学习难度大，传统的教学方法难以达到理想的教学效果。在《机械设计》课程的理论教学和实践教学中引入启发式案例教学方法，对于提高学生自主学习能力，增强学生创新意识具有很好的意义。

材料化学是基础科学和工程科学融合的产物,是材料化学专业的必修课程。本文从理论教学和实践教学两个方面出发,提出一些方法来提高材料化学的教学质量。比如:多种教学手段的灵活运用,介绍材料化学领域最新研究成果,建立与教师科研相结合的本科生创新实验兴趣小组,到企业建立大学生实习基地等。

在电工与电子技术课程教学中,教师应用多媒体技术组织教学,可激发学生的注意、观察、记忆、想象、思维等多方面的能力,体现启发式教学的优势.

在高校课程中,运用案例教学法和启发式教学法相结合的教学指导思想,增加了课堂的趣味性、直观性、互动性。它不仅能充分调动学生的学习积极性和学习兴趣,培养学生解决实际问题的能力,而且还能全面培养学生创新思维能力,使教学收到最佳效果。

以重庆工商大学三坐标测量课程为例,探讨基于启发式教学的应用课程教学模式研究。首先,从三坐标测量课程方案设计着手,阐述了三坐标测量课程的建设、实践与探索。其次,针对过往课堂中反映出的问题,提出了基于启发式教学模式的优化方案,形成一套具有综合性、创新性和开放性的实践应用型实验课程体系。实践表明,启发式教学模式能有效提高学生的创新应用和工程实践能力。

结构化学是材料专业的主干基础课,主要内容是原子、分子、晶体结构及其与性质的关系。结构化学课程的目标,不仅要让学生掌握结构化学的具体知识,而且希望学生能够学会从微观层次看问题,拓展思路,抓住问题本质,深刻理解\"结构决定物性\"这一基本原理,培养理论联系实际的能力,以利于素质教育和人才培养,顺应社会需要。为此,从教学方法上实施改革,贯彻\"常教常新、常教常精\"的原则,重视学科发展史的作用,采用框架结构教学法和案例教学法,强调基础的同时注重发展,加强创新意识和爱国主义教育。这样的教学过程不仅使学生接受知识,而且对教师分析问题和解决问题的思路和方法产生兴趣,得到启迪,自然也就获得了探索知识的主动权,最终转化为创新能力。

物理化学是高校材料类专业重要的基础课程。介绍了江苏科技大学近十年来材料类专业物理化学课程教学改革的探索与实践,包括制定合理的教学大纲,充实和更新教学内容,改进教学方法,丰富教学手段,改革课程考核和考试制度等。实践结果表明,对提高教学质量和效果具有很好的推动作用。

软件工程课程理论性和实践性都非常强。目前课堂教学过程中存在问题较多。基于\"项目导向的启发式\"的软件工程教学模式不仅能激发学生学习的主动性和积极性,活跃教学气氛,而且提高了学生的实践动手能力,取得了非常显著的教学效果。