机电类课程设计中融入工程伦理教育实践性

当前,高校应遵循＂依托培养目标,提高教学手段,突出实践环节,加强创新教育＂的改革思路,融传授知识和培养能力为一体、融理论知识与工程实践为一体、融专业培养与素质教育为一体、融教育过程与科学研究为一体等＂四个融为一体＂的指导思想,建设机电类资源共享课程,为培养机械创新型工程技术人才提供有力的保障。

探索了现代学徒制人才培养模式,创新专业课程体系构建与实践的途径,实施课程体系动态调整,基于职业岗位工作过程重构课程体系.以典型零件和控制技术为载体,实施项目化教学,采用\"教、学、做、评\"一体化教学模式;构建了\"竞赛+项目\"创新实践教学模式,提高学生的创新能力.建立多方参与的人才培养质量评价体系,取得了较好的教学改革成果.

为了适应经济发展方式转变和产业转型升级对职业教育的迫切需要,满足技术技能人才多样化、个性化成长的学习需求,应以信息化环境与数字化教学资源建设为基础,推动人才培养模式改革,实现信息技术与高职教育深度融合,全面提升高职教育质量。

随着科技创新、教育创新、知识创新的步伐加快，现在相关企业对中职机电类学生的要求越来越高了，机电类教师面临这样的情况下，不得不需要经常“充电”，除了通过国家政策上的培训，更需要侧重自我主动地参加校企合作、企业实践培训，提高自身的专业知识和技术能力，保持继续教育，持续培训，终身学习的理念和行动，才能紧跟时代发展步伐。

如何培养合格的军工产业接班人,始终是陕西国防工业职业技术学院重点研究的课题。随着国防职教集团和\"船舶第872厂校企合作工作站\"的建立,军工机电类技术技能型人才培养取得了长足发展。通过创新校企合作办学机制体制,完善工学结合人才培养模式,大力提升了人才培养质量,尤其是军工机电类人才军工特质素质的养成,不但促进了学院自身优势的发挥,而且提高了学生就业率。

文章主要对虚拟方针技术在机电类课程中的意义进行阐述,同时详细论述了虚拟仿真技术的研究现状,进而对其研究内容进行介绍,最后对这一技术在机电类课程中的应用情况进行分析和总结,仅供参考。

职业教育是我国教育系统中分布较为广泛的一个分支,其教育特色是致力于根据市场人才需求,培养和发展实践性人才,其教育的主要内容则是实践性技术。职业教育工程实践类课程是其主要的教学内容,也是培养学生最重要的方式,工程实践类课程属于技术性教学,其课程设计与建设具独有的特点。本文还对职业教育工程实践类课程设计和建设进行了研究,主要内容包括:职业教育工程实践类课程设计原则、职业教育工程实践类课程的课程设计策略以及职业教育工程实践类课程建设策略,其有利于对实际的职业教育工程实践类课程设计设与建设提供重要的理论支持。

职业教育是我国教育系统中分布较为广泛的一个分支,其教育特色是致力于根据市场人才需求,培养和发展实践性人才,其教育的主要内容则是实践性技术。职业教育工程实践类课程是其主要的教学内容,也是培养学生最重要的方式,工程实践类课程属于技术性教学,其课程设计与建设具独有的特点。本文还对职业教育工程实践类课程设计和建设进行了研究,主要内容包括：职业教育工程实践类课程设计原则、职业教育工程实践类课程的课程设计策略以及职业教育工程实践类课程建设策略,其有利于对实际的职业教育工程实践类课程设计设与建设提供重要的理论支持。

毕业论文 论文题目：数控车床应用与未来发展 学生姓名：** 学号：** 指导教师：*** 专业班级：16级机电一体化1班 院系名称：成人教育学院 2016年11月05日 合肥工业大学成人教育学院2016届机电一体化专业毕业论文 -1- 目录 摘要..............................................................(3) 前言..............................................................(4) 第一章数控车床的基本组成和工作原理..............................(5) 1.1任务准备.........................................

您选择的是机电类；共100道题目，每题1分，本页题型：单项选择 1、本法的立法宗旨，下列哪些内容正确？（）。①预防特种设备事故②保障人身和财产安全③促进 经济社会发展④加强特种设备安全工作 a.①②③ b.①②③④ c.①③④ d.①②④ 2、下列哪项适用本法？（）。①．设计、制造、安装、改造、修理②.经营、使用、检验、检测③. 监督管理④.审查制度 a.①②③④ b.①②③ c.②③④ d.①②④ 3、特种设备安全工作应当坚持（）、综合治理的原则。①.安全第一②.预防为主③.节能环保④.监督 管理 a.②③④ b.①②③ c.①②③④ d.①②④ 4、国家对特种设备的生产、经营、使用，实施分类的、全过程的（）管理。 a.安全监督 b.设计 c.检验 5、国家支持有关特种设备安全的科学技术研究，鼓励先进技术和先进管理方法的推广应用，对做出 突出贡献的（）给予奖

建设双师素质的教师队伍是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的高素质机电类专业技能型人才的关键。研究者分析了高职院校专业教师实践能力培养的多种措施,并结合本学院特点,探索并实践了以构建\"无界化\"技术服务团、依托校内外先进的实训条件、项目运作为特点的教师专业实践能力提高研究,从项目的实施、解决的关键问题等方面对高职机电类教师专业实践能力的培养进行了阐述。

为了提高农机专业机电类课程的教学效果,对该类课程的教学过程和考试内容进行了改革尝试。结合当前农机专业机电类课程学时少的特点,拟定了相应的教学内容和方法,并据此设置了课程的考试内容。针对农机专业学生2013年"自动化机械设计"课程考试的成绩进行了系统分析,根据该课程考试成绩分析的结果,提出了改进教学方法的有效措施,对农机专业其他机电类课程的改革也有一定的借鉴作用。

机电类职业教育专业课堂在传统教学模式下,表现出师生投入热情不高、课堂效率低下等现象。分析机电类职业教育专业课传统教学模式存在的弊端,并以传感器和检测技术课程为例,提出'教、学、用并行式'混合教学模式,制订合理有效的混合模块式教学计划,提升课程学习效率。

评价是检验的手段,是改进的根本。cipp课程评价模式作为一种新型的不以目的导向为唯一标准的全面评价模式,适合高校机电类课程设置评价。文章通过分析目前高校机电类师资培养课程设置评价的不足,以cipp模式为基础,分别从背景评估、输入评估、过程评估和结果评估四个方面对高校机电类师资培养课程评价体系进行构建,以期为高校机电类师资的培养提供借鉴之处。

构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系不仅是课程改革的需要，也是高职机电类专业人才培养的需要。本文从构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系的意义，构建需要注意的问题等方面进行了介绍，并重点介绍了构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系的评价主客体、评价内容和评价标准和方法等。

评价是检验的手段,是改进的根本。cipp课程评价模式作为一种新型的不以目的导向为唯一标准的全面评价模式,适合高校机电类课程设置评价。文章通过分析目前高校机电类师资培养课程设置评价的不足,以cipp模式为基础,分别从背景评估、输入评估、过程评估和结果评估四个方面对高校机电类师资培养课程评价体系进行构建,以期为高校机电类师资的培养提供借鉴之处。

构建以就业为导向的高职机电类课程评价体系不仅是课程改革的需要,也是高职机电类专业人才培养的需要。本文从构建以业为导向的高职机电类课程评价体系的意义,构建需要注意的问题等方面进行了介绍,并重点介绍了构建以就业为导向的高职机电类程评价体系的评价主客体、评价内容和评价标准和方法等。

随着高职的规模快速扩大,作为高等职业教育的一门重要基础课,数学课程的教学面临新的困境和挑战。机电类高职高等职业教育的培养目标是技术应用型人才,这类人才需要一定的理论基础,但是更强调实践应用的能力.本着"够用、实用"的原则。对我校机电类专业数学课程进行了分析和思考,从教学观念的转变、课程内容的调整、教学模式的更新、评价方法的改变几个方面进行课程改革。实践证明,这些改革是行之有效的。

沈阳理工大学课程设计专用纸 沈阳理工大学 1 前言 数控车床是综合应用计算机、自动控制、自动检测及精密机械等高新技术的产 物，是技术密集度及自动化程度很高的典型机电一体化加工设备。它与普通机床相比， 不仅零件加工精度高，产品质量稳定，且自动化程度极高，可减轻工人的体力劳动强 度，大大提高了生产效率，特别值得一提的是数控机床可完成普通机床难以完成或根 本不能加工的复杂曲面的零件加工，因而数控机床在机械制造业中的地位愈来愈显重 要。 伺服系统是以机械运动的驱动设备，电机为控制对象，以控制器为核心，以电力电 子功率变换装置为执行机构，在自动控制理论的指导下组成的电气传动自动控制系统。 这类系统控制电动机的转矩，转速和转角，将电能转化为机械能，实现运动机械的运 动要求。 本次课程设计是在学完机床课后，进行的一次学习与设计的综合性练习。在本次 设计中，我们运用课堂上所学知识，通

随着计算机的广泛使用,计算机已经成为人们生活中不可或缺的一部分.在现在的中职教育体系中,计算机专业是一门很重要的实践性很强的专业,它与时代紧密相联,计算机技术也在不断更新换代,因此,对于计算机专业的学生,不但要求理论基础扎实,还要有极强的动手操作能力.本文先强调了实践对于计算机专业学生的重要性,然后提出了一些具体的相关措施来加强学生的实践能力.

在新时期,一些地区小学教育阶段中美术教学辅助优势体现不足,美术美育影响力欠缺,从教者对于美术形式的应用能力显得薄弱。作者认为,应针对上述问题进行小学教育专业美术课程改革实践性探究,运用练习法、任务驱动法和模拟训练法改进教学,提高从教者的应用能力与教学效果,为进一步的高校小学教育专业美术课程改革提供理论依据。

知识经济时代,人才的战略价值越发突出,成为了当下社会竞争的核心资本。应用本科培养目标是为生产、经营、管理、服务一线培养高素质的技术应用型人才,其作为高等教育的重要组成,得到了全社会的认可与支持。单就机电专业电类课程而言,应用本科教学实践中仍旧存在不少问题,与预期定位目标相去甚远,改革势在必行。该文基于对应用本科机电专业电类课程教学现状的简述分析,就其集成改革与实践进行了探究。