互动式教学法汽车空调教学中与实践

职业教育的人才培养目标是技术应用型高级技能人才，这类人才需要的是做事能力、知识应用能力以及本专业的高级技能。汽车空调课程采用任务驱动教学法能很好地培养学生掌握熟练的空调维修技能，提高综合素质，满足汽车空调维修岗位的能力要求。

课题：物质的基本状态参数课时：2节 教学要求：1、掌握物质的基本状态参数； 教学方法：讲练结合法 教学用具： 复习提问：温度的温表有哪些？ 导入新课：上学期我们学习了空气调节。我们清楚空气的基本 状态参数有哪些。下面我们学习新课。 讲授新课： 第一章汽车空调基础知识 第一节物质的基本状态参数 1.1.1温度 温度（temperature）是表示物体冷热程度的物理量，微观上来 讲是物体分子热运动的剧烈程度。温度只能通过物体随温度变化的 某些特性来间接测量，而用来量度物体温度数值的标尺叫温标。 1.开尔文单位 以绝对零度作为计算起点的温度。即将水三相点的温度准确定 义为273.16k后所得到的温度,过去也曾称为绝对温度。 2．华氏温标 华氏度(fahrenheit)和摄氏度(centigrade)都是用来计量温 度的单位。 3.摄氏温标 它的发明者是anders

本文从目前职业学校中职汽车专业实践教学模式改革的需求出发,阐述了六步教学法在中职汽车专业实践教学中应用的重要意义,探讨了六步教学法在教学实施过程中遇到的困难和解决的策略,并总结了中职汽车专业实施六步教学法应注意的问题。

阐述行动导向教学法的内涵,围绕人才培养模式将课程设为4个学习情境,以汽车手动空调工作不良故障诊断与排除—汽车空调不制冷为例,探索了行动导向法在汽车空调课程中的应用,并提出工作页制作的重要性及教师多重角色的问题。

高等职业院校汽车运用与维修专业学生通过对汽车空调压缩机严谨规范的拆卸与装复,进一步理解与掌握汽车空调压缩机的结构和工作原理,并通过正确的使用拆装工具,在熟能生巧的行动技能操作上去分析问题,解决问题。真正做到"学为所用,学能所用。通过行动导向教学法在实训课上的应用,发挥了学生的主体作用和指导教师的引导作用,注重对学生分析问题,解决问题能力的培养,建构了知识结构,可供同行参考。

在以学生自主学习为主,教师导学为辅的教学模式下,提出将讨论式教学法应用于空调工程课程的教学中,并对讨论题目的选取、讨论课形式、讨论课成绩评定及教师总结等进行了一系列实践研究。研究结果表明:要真正取得讨论课的教学成功,教学内容的选择至关重要,学生主体作用和教师主导作用的发挥能大大提高教学效果。讨论式教学法培养了学生综合应用能力、创新能力及自学能力,也有效地提高了课堂教学质量。

就目前\"汽车构造\"课程教学中存在的问题进行深入分析和研究,并针对这些问题引入了项目教学法;阐述了\"汽车构造\"课程教学中项目教学法的具体应用和应注意的问题。

针对高职《建筑施工技术》课程传统教学中存在的问题,结合教学实践,提出了互动式教学法并详细介绍了其实施要点及具体应用,取得了较好的教学效果。

<汽车空调>是中职学校汽车专业的主干课程.作者从事中职学校汽车专业<汽车空调>课程教学多年,从中总结出用对比法进行<汽车空调>课程教学是行之有效的,能达到学生易学、易懂、易理解、易掌握的目的.文章就此谈了一些做法和体会.

近些年来,汽车行业飞速发展,汽车维修技术也越来越受人们的关注。当前很多技术学院均有设置汽车维修专业,但伴随社会的进步,传统的教学方法已无法满足现代化的教学需求。而据相关研究显示,项目教学法因其所具有的独特优势而广泛应用于教育教学领域。本文简单阐述了项目教学法的目的和意义,分析了项目教学法应用于汽车维修专业教学的优势,并探讨了其具体应用。

高职汽车专业学生既要掌握汽车相关理论知识,又要能学以致用,与企业工作实际联系起来。项目教学以任务为载体,以教师为主导,以学生为主体,注重理论与实践的紧密结合,实现理论与实践同步,更好地提升高职教育教学的效果。本文以\"汽车底盘构造与维修\"课程为例,探讨如何将项目教学法运用于实际教学之中。

2019年第4期 引言 项目教学法是指通过实施一个完整 的项目来促进教学活动，目的在于把实践 教学和课堂中的理论讲授有机地结合在 一起，充分发挥学生的主观能动性，提高 其解决问题的能力。 随着汽车工业的不断发展，现今许多 汽车企业急需能够熟练使用cad/cam 软件的技能型人才，cad/cam软件广泛 应用于汽车、航空、船舶等领域。高职院校 汽车专业开设的《汽车cad/cam技术》 课程是一门集实践性和应用性的专业基 础课程。本文主要研究如何以项目为载 体，创建学中做、做中学的教学情境，以学 生为主体、教师为引导的教学模式，有效 提高教育教学质量。 1传统《汽车cad/cam技术》教学 中存在的问题 授课内容脱离实际，与汽车专业联系 不够密切。在以往的教学过程中，所采用 的实例大多是和实际毫无相关的结构图， 与汽车项目企业生产的项目结

对《工程制图》双语教学的模式进行了研究与探讨,建立开放式的双语教学课堂,进行学生测评与专家反馈,构建了二维——三维双向式工程制图双语教学基本框架,推动工程制图的双语教学从单一模式向多种模式的转变,为学生营造一个方便、快捷、多元化的学习环境。教学实践证明:该教学模式已取得了初步成效,具有一定的推广应用价值。

互动式教学法一种新型教学模式,是对传统教学模式的改进和优化,在应用过程中实现平等教学,教师与学生之间实现多元化互动。当前在各大高校中得到广泛运用。《电气工程基础》作为电气专业教学的重要基础课程,为提高其教学质量,在课堂教学中引进互动式教学具有重要意义,有助于促进教师和学生实现教学相长,提高教学质量。

互动式教学法一种新型教学模式,是对传统教学模式的改进和优化,在应用过程中实现平等教学,教师与学生之间实现多元化互动.当前在各大高校中得到广泛运用.《电气工程基础》作为电气专业教学的重要基础课程,为提高其教学质量,在课堂教学中引进互动式教学具有重要意义,有助于促进教师和学生实现教学相长,提高教学质量.

本文针对研究生土木工程专业英语教学现状及存在的问题,结合多年教学实践经验,就如何将互动式教学方式引入研究生土木工程专业英语教学给出了自己的看法,并提出了有效推进专业英语的教学改革的具体实施过程。

进入21世纪,我国经济高速发展,汽车已经快速普及普通家庭,汽车空调也已成为改善驾乘舒适性的一项必不可少的重要设备。高职高专汽车空调课程已经成为必修专业课程,高职高专汽车空调课程应该以何种方式进行教学,让学生掌握汽车空调的维护维修保养技术,这是一个非常值得研究的问题。高职高专汽车空调教学改革的核心问题是提升学生的专业能力和职业素质,大力通过顶岗实习、课堂教学、实验实训等教学环节培养与提升学生的综合能

从理论上对项目教学法在汽车构造课程中的应用进行了探索,提出了满足项目教学法应用的五个条件。以实际应用案例说明了教学效果,并指出项目教学法在应用过程中需要注意的几个问题。

项目教学法指的是师生在教学活动中通过一起完成一个项目的方法来进行教学。教师设置任务项目的内容,并指导学生通过反复的实践操作训练掌握技能,发现并解决问题。在中职汽车专业中巧妙地运用项目教学法能够取得很好的实践效果。教师应该在实际教学中应不断提高自己的职业能力,这样才能更好地通过项目教学法帮助学生掌握各项技能。

项目教学法就是教师通过设定一个项目，使项目与当前教学内容有机联系在一起，可以提高学生的实践能力，在中职汽车运用与维修专业教学中应用项目教学法可以实现教学活动与实践学习融合，提高学生的实际操作技能。

项目教学法是新兴的教学方式,项目教学法应用在汽车运用与维修专业上还是需要时间来磨合,因此在项目教学应用在汽车运用与维修专业的过程汇总,需要摒弃传统的教学理念,加大创新力度,加强专业的建设,借此让项目教学法能够顺利的应用在汽车运用与维修专业上。本文针对项目教学法在汽车运用与维修专业中应用为研究对象,希望能够为汽车运用与维修专业提供更好的教学思路。

本文在分析项目教学法教学依据和特点的基础上,阐述项目教学法在高职院校《汽车空调构造与维修》课程中的实施方法,并陈述了笔者在教学过程中的一些体会和思考。