关于高职计算机网络技术专业数学课程教学思考与实践

设计了\"迭代增量\"的课程体系,按照职业岗位的难度阶梯将人才培养过程细分为\"专业新人\"\"准职业人\"\"职业人\"3个阶段。每个阶段呈螺旋递进的趋势。该课程体系下的实践教学体系以\"网络工程\"\"网络管理\"和\"网站建设\"3条主线为方向,由单项技能训练项目、学期综合训练项目、岗位方向训练项目、顶岗实习与毕业设计等4个环节组成,共同构成由点及面、递进式职业能力培养为核心的实践教学体系。

网络技术专业具有实践性强,技术更新快等特点,在人才培养的目标及要求上强调专业技能、动手能力、适应能力、自主学习能力的训练和培养。当今互联网技术的高速发展和人才市场需求的不断变化,对网络技术专业人才的综合素质和能力提出了更高的要求,这就要求网络技术专业在人才培养目标、课程体系设置、课程内容改革等方面进行全面的改革,以适应新的市场。其中,实践教学环直接节面向于学生,其改革具有重要的意义。本文结合计算机网络专业建设,探讨网络技术专业实践教学模式改革及体系构建。

本文根据高职院校计算机网络专业的学生特点和人才培养目标，对核心课程教学采用了项目化教学方式，并针对教学中项目设计做了研究与探索，旨在提高学生对课程的学习效果，也为学生将来就业奠定实操技能的基础。

毕业设计论文 题目:四川国际标榜职业学院校园网 改造设计与实施 摘要 随着，计算机技术、通讯技术、网络技术正在以前所未有的速度发展。这 些高速发展的新技术带动人类步入了计算机技术发展的新时代---网络时代，校园 网络如何能满足未来网络的需要，更好的为师生提供良好的网络环境这个课题是 我们值得研究的，在原有网络的环境中建设一个具有前沿性、先进性、结构化、 系统化的网络实在必行。 同所有网络建设一样,当建设一个满足特定业务需求的网络时,必须采取“结 构化、系统化”思想做指导。一个良好的、规范的网络开发过程不仅不会成为干 扰实际健忘工作的负担，相反会使设计的工作更清晰、更加高效和更令人满意， 同时也可以大大减少网络开发成本和提高网络工程质量。 本毕业设计作品定位于实际的工程应用，因此配置了比较完备的硬件资源。 在内容选择上，一方面以对校园网的网络拓扑和所需设备进行了设

近几年我国的高等职业教育有了很大发展,但总体仍处于建设和待完善阶段。随着我国企业信息化建设步伐的加快,信息技术正逐步应用于我国国民经济及社会的各个领域,从而产生了大量需要it专业人员的职业岗位,社会急需高素质的应用型的it人才。为培养这样的人才,高职计算机网络技术专业要科学合理的确定人才培养规格。同时通过对教学内容和课程体系的整合,来更好的培养人才。

我国的计算机技术虽然也在发展,但是相对于西方发达国家还存在着不小的差距,很大一部分原因是我国没有优质的计算机网络技术人才.梁启超的《少年中国说》中说过\"少年强则国强\

中高职衔接体系不完善是影响高职教育健康发展的重要内部因素。主要体现在文化基础课脱节、专业课内容重复、技能谢练课“倒挂”、理论和实践培养不匹配和实践教学流于形式等课程衔接问题上。为此，应采取分类培养和弹性教学，构建模块化课程钭系，改革考试招生方式等对策加以解决。

高等职业教育应培养紧贴社会需求的高素质技能型人才。课程建设是专业人才培养方案的核心部分,将直接影响到人才培养的规格和质量。通过市场调研,明确社会上与计算机网络技术相关的职业岗位(群)需求;通过分析不同的职业岗位,分解、提炼出相关的职业能力;通过开设相关的专业课程(基本学习领域课程、核心领域学习课程和拓展提升领域课程)来培养学生的职业能力。针对技能型人才培养的特点,专业课程应采用项目驱动式教材,通过项目驱动、案例教学等实践教学模式来培养学生的动手能力。

结合当前高职院校计算机网络技术专业的发展趋势,根据实训教学的特点,根据市场的实际需求,从网络实训课程的开设、网络实训的过程、网络综合实训等多方面对网络技术专业的实训教学进行深入的探索。

制定高职计算机网络技术专业教学资源库建设的战略,整合高职计算机网络技术专业教学资源库的素材和资源,确立高职计算机网络技术专业教学资源库不同时期建设的重点,做好高职计算机网络技术专业教学资源库的完善工作等策略和方法。

以就业为导向,从目前社会人才需求的角度分析高职计算机网络专业人才的培养要求,分析了课程群建设的内涵,并对面向就业的高职计算机网络技术专业课程群建设进行了探讨。

中高职衔接体系不完善是影响高职教育健康发展的重要内部因素.主要体现在文化基础课脱节、专业课内容重复、技能训练课“倒挂”、理论和实践培养不匹配和实践教学流于形式等课程衔接问题上.为此,应采取分类培养和弹性教学,构建模块化课程体系,改革考试招生方式等对策加以解决

数字化教学资源库建设及推广应用,将推动全国高职院校专业教学改革,促进学习模式和教育理念的变革,实现专业人才培养水平的不断提高。本文主要研究了高职院校计算机网络技术专业数字化教学资源库建设的目标和主要内容,分析了计算机网络技术专业数字化教学资源库建设的意义,探讨了高职计算机网络技术专业数字化教学资源库建设的应用。

当前高职高专计算机网络技术专业教学资源建设存在着缺乏共建共享、难以适应师生的新型需求、教学资源平台缺乏动态自我完善与更新机制、漠视标准、资源平台整合困难等问题。本文就以上问题根据天津渤海职业技术学院计算机网络技术专业教学资源建设中积累的一些研究成果进行交流。

计算机网络技术专业是实践性、综合性、应用性很强的专业。构建\"工学结合\"的实践教学体系,将课程实验、课程设计、实习实训及毕业设计等实践环节贯穿到整个教学过程,对实现计算机网络技术专业培养目标具有重要作用。

文章根据\"两高一新\"人才培养目标,以工学结合为切入点,构建计算机网络技术专业基于工学结合的实践教学体系。并在阐述实践教学目标体系、实践教学课程构建的基础上,具体阐述了构建的实施过程,包括实践教学体系实施具体方向、改革实践教学方法、开展网络技术课程群建设以及建设网络实验室。

课程体系建设是高职院校专业发展的支柱，是人才培养方案顺利实施的根本。文章从计算机网络技术人才社会需求现状和岗位划分入手，讨论了如何建立与社会需求相适应的课程体系、实验实训体系，最后介绍了相应的师资队伍建设问题。

针对现阶段职业教育中计算机网络专业普遍存在的问题,从项目化教学入手,在分析高职\"计算机网络技术\"课程教学内容现状的基础上,探讨了高职《计算机网络技术》课程教学内容项目化的具体做法,提出项目分解和项目教学内容整合等基本思路。

高等职业教育专业人才培养方案是学校人才培养的指导性教学文件,本文从高职计算机网络专业培养目标出发,对毕业生所从事的职业岗位和工作任务进行分析,构建了专业课程体系,并给出教学组织与实施方式。

随着当代社会高科技术迅速发展,对计算机网络技术人才的需求量也就越来越大,高职院校如何培养计算机网络技术专业的学生达到职业岗位的要求也越来越紧迫。推行工学结合的人才培养模式是我国当前职业教育改革的主要方向,也是高职院校改革创新的重要内容。本文通过对计算机网络技术专业人才培养中的工学结合模式的探讨,提出了解决这一问题的思路及方法。

高职计算机网络技术专业采用模块化课程体系,注重工学交替和岗证结合的人才培养模式,遵循以岗位需要为主线、以能力培养为根本、以学生发展为中心、以教学服务为模式的教育理念,打破传统课程原有的学科体系,增强课程的针对性和职业性,按照\"必需、够用\"的原则将课程进行重组与创新,实行整体优化,构筑专业课程新体系,以实现教学环节与毕业生就业的工作岗位零距离对接。

以江苏省现代职业教育体系建设试点项目为契机,在开展专业调研,明确中高职阶段不同职业岗位面向、职业资格证书要求及培养目标的基础上,遵循\"知识衔接、能力递进、素质拓展\"的原则,构建计算机网络技术专业中高职衔接课程体系。