高校土木工程专业学生实践技能培养的研究与实践

结合从事的本科和研究生教学经历和亲身体会,分析了在大土木宽口径背景下本科生的学习状态,总结了本科生就业后面临的不同处境;结合本科生毕业后的相关调查统计,分析了目前土木工程专业知识水平与再教育方法,分别站在学生(毕业生)、用人单位和高校角度提出了不同的处理思路和对策,希望能给土木工程专业教育提供参考。

本文根据土木工程专业学生培养目标,提出了土木工程人才需要具备的基本技能,并结合佳木斯大学实际情况,提出了加强学生基本技能训练的措施。

工程企业要想在激烈的市场竞争中站稳脚跟、实现经济效率的最大化，需要不断加强专业人才的培养，为社会培养专业技能水平高、实践操作能力强的应用性人才。以培养工程技术与实践应用能力为主、理论知识为辅的土木工程教育模式，最终达到为社会培养实践水平与综合素质高的复合型人才的目的。从土木工程人才实践能力培养的必要性入手，对土木工程专业人才实践能力培养措施进行了分析，希望能为相关的工作人员提供一定的参考。

通过对土木工程专业毕业生就业单位的调研,统计了目前就业的岗位群职业情况,并分析了土木工程专业岗位群能力构成,结合技术人员现状以及能力需要分析了目前专业培养方面的不足,并提出了改进措施,以满足人才需求。

随着市场经济体制的不断完善,社会对土木工程专业学生的要求越来越高,针对在学生专业技能培养方面存在的问题采取相应的措施,加强对学生的专业技能培训,使学生具有一定的专业技能素质。

立足卓越工程师培养计划和学校定位,针对土木工程专业的学生培养,探讨了培养模式、教学方法和教学体系等方面存在的问题,并针对上述问题提出了一些思路和具体实施方案,以期对提高该专业学生的解决实际工程问题的能力提供参考,从而达到卓越工程师教育培养目标。

实践教学是理工科专业教学活动的重要组成部分,对于提高学生自主分析和解决问题能力及创新能力具有举足轻重的作用。结合民族地区高校土木工程专业实践教学现状,分析了实践教学过程中存在的不足和问题,从实践层面探讨了具有较高可行性的具体措施。

以土木工程专业教学课程体制与专业教学内容为依据,在分析土木工程专业教学改革目标的基础上,提出了培养土木工程专业学生专业素养能力的具体方法,从而提高土木工程专业学生的社会适应能力。

笔者具体的分析了当前地方高校土木工程专业实践性教学环节的重要性。从宽口径育人、实践能力培养、实践教学模式、新技术新方法新设备的应用、地区特色等方面论述了土木工程专业实践性教学环节的改革与实践。

从\"铁路选线设计\"课程的双语教学出发,针对土木工程双语教学的现状,探索了\"铁路选线设计(双语)\"课程教学的方法,并进行了教学实践,论述了双语教学要侧重英语阅读、翻译和写作的教学特点,指出双语教学中应注意加强专业词汇的掌握、加强英语思维训练、强调获取专业信息等几方面的问题。结果表明,展开该课程的双语教学是切实可行的,双语教学是提高理工科大学生英语应用能力的重要环节,为培养以工程技术专业知识为主体的双语人才打下了良好基础。

高等工科教育以培养学生创造精神和实践能力为主要目的，实践教学是其教学体系中非常重要的环节。对于土木工程专业而言，实践教学环节是提高专业人才创新能力、动手能力和专业素质的关键途径与手段。但是现有的实习教学模式存在许多不当之处，文章分析了现有实践教学环节存在的问题，并提出多媒体实践教学的方法，为土木工程专业实践教学提供了一种新的教学方式。

创新人才是高素质人才的重要标志。对于应用型本科高校土木工程专业培养学生的创新能力,可从转变教育思想观念、优化培养模式、注重工程实践意识、加强实践性教学、培养创造型师资队伍等方面进行努力。

videoconference,secretaryoftheprovincialcommitteeofxiabaolongstressed:thisyearisthe"fivewatertreatment""357"timetables"forthreeyearstoresolveoutstandingissues,obviouslyworked,"victoryoftheyear.thecounty'sdepartmentsatalllevelsmustfirmlyestablishthe"guanghuiisgoldandsilver"greendevelopmentconcept,convincedthatcastleisnotre

文章结合专业实际,建立具有专业特色的\"五环一体化\"实践性教学体系,对实践性教学环节进行了改革,促进了大学生知识、能力、素质的协调发展。

加强实践性教学环节是培养土木工程应用型人才的重要途径,要结合本专业的知识难点,加强认识、生产、毕业实习,高度重视课程大作业、课程设计和毕业设计,培养学生的实践能力。

工程实践能力是应用型人才最重要的能力之一,那么如何培养工程实践能力就成为我们教育工作者的一个重要责任。本文针对土木工程专业应用型人才工程实践能力的培养,开展了探索与实践,在不断完善的基础上提出了旨在充分发挥企业深度参与人才培养的应用型人才培养的模式——"搭接式"人才培养模式,建立与注册工程师接轨的课程体系,建设校内工程环境等方法来培养学生的工程实践能力和工程意识。

通过对毕业设计的指导,分析了毕业设计中存在的问题。提出毕业设计改革方法。引导学生建立结构设计的整体概念,加强对新规范学习与理解。对毕业设计的各个环节进行把关。完善毕业设计监管体系等方面提出提高毕业设计质量的方法或建议。

以应用型"卓越工程师培养计划"为要求,阐述了地方高校土木工程专业现有实践教学存在的不足,提出"卓越工程师培养计划"应与土木工程专业理论及实践教学有机结合,探讨了加快"双师型"师资队伍建设,加强校企合作不断完善校外实践基地建设,充分利用校外资源强化学生实践能力培养等几方面的实践教学改革思路。

通过分析当前毕业设计中存在的不足,从毕业设计的选题、管理、指导教师的构成及答辩等方面对当前的毕业设计进行了改革,旨在使毕业设计符合工程实际、提高学生的实践能力,培养高素质的工程人才。

为解决高校土木工程专业传统教学模式存在的教学方式和手段滞后、课程相对独立、理论与实践结合度低的问题,提出多方式授课、多层次教学、多专业结合的“三多”综合教学模式,以提高教学质量,提升学生的实践能力和团队合作意识.

构建综合教学模式能够优化高校专业教学质量。基于此,本文提出教师要采取多种授课方式、采用多层次教学方法,来构建高校土木工程专业综合教学模式,同时,还参考了土木工程专业学生作业现场及实践操作的结果,来评价高校土木工程专业综合教学模式的应用效果。通过论述以上方法,来为高校教学人员提供一些参考。

土木工程作为一个应用型专业学科,培养出的学生要具有一定工程技术操作能力,满足工程建设现场处理各种问题的需要。随着高等教育改革的深入,如何对学生的建筑工程技术能力培养进行评价和考核变得越来越迫切。本文将对相关能力评价体系进行介绍。