工学结合人才培养模式的机电一体化专业特色建设探索

新时期下,随着我国制造工业的蓬勃发展,机械设备更新升级的速度显著加快,设备逐渐向自动化以及高精度方向发展,企业急需一批既懂电子技术又懂机械制造的现代化人才。针对机电一体化技术专业\"工学结合\"人才培养模式进行分析和探究,希望给予我国教育行业以参考和借鉴。

阐述了机电一体化技术专业紧贴市场办学、积极进行教育教学改革、构建与高职教育相适应的课程体系、改革课程考核评价体系与尝试\"工学结合\"的人才培养模式,并取得了较好的办学成效,为今后进一步建设好机电一体化技术专业提供了较好的借鉴作用。

《制造业人才发展规划指南》对职业院校人才的培养指明了方向。工匠精神是一种尊师重道、坚守专注、知行合一、精益求精、革故鼎新的精神理念,这种精神理念很好地定义了新时代职业院校培养人才的属性。在职业院校机电一体化专业教学中,弘扬工匠精神,树立工匠理念,将工匠精神深度融入到课程建设、实践教学、专业平台建设中去,有助于培养厚德型、学习型、实践型、复合型、创新型人才,有助于培养新时代需要的工匠型人才。

结合近2年来机电一体化技术专业工学结合的实际情况,根据用人单位和学生对学校在课程设置与教学安排、能力训练与素质培养方面的评价,客观分析了专业人才培养取得的成绩与不足,为今后专业人才培养指明了方向。

人才培养模式改革指的是对人才的培养目标、人才规格,以及实现他的方法和手段的改革。通过对人才的定位、课程体系的改革,培养出适合地区经济发展的应用型人才,为高职学生的就业和将来的发展提供保障。

本文分析了高职机电专业在具体教学过程中面临的困难和不足,并针对高职机电一体化专业人才培养中存在的问题提出了相应的解决办法,提出了按照产品生产过程选择开设相应课程的教学模式。

\"现代学徒制\"把职业院校与企业紧密地联系在一起,协同合作培养行业适用、企业急需的技术技能型人才。本文立足现代学徒制,基于高职院校机电一体化技术专业校企双方共同参与准员工培养的全过程,结合本校机电专业实际,探索与实施校企一体化育人的人才培养模式。

机电一体化专业2121人才培养模式

随着科技的进步，机电一体化技术的发展必然走向电子化，这也是科学技术发展的必然结果，尤其是电子信息时代的来临，我国从事机电工作人员将电子信息技术充分地与机电技术相整合，改革了原有的机电技术，成就了现今的机电一体化技术。机电一体化技术的发展促进了工业生产向着机械自动化的方向迈进，同时也间接地促进了我国经济的发展。本文主要对中职机电一体化专业应用型人才培养的工作进行分析探讨。

中职教育培养的是应用型人才,而机电一体化专业的主要任务就是培养从事机电一体化设备使用、技术管理工作的初级、中级技术应用型专门人才,结合行业需求,传统教育模式效果欠佳,因而探索机电一体化专业应用型人才培养模式已成为当前我们面临的重要课题。

机电一体化技术涉及的知识面宽广。机电一体化专业是一个大的专业平台,历年的报考人数居高不下,而且就业形势良好。在广泛开展市场调研的基础上,准确定位机电一体化专业人才培养目标,拟定出\"一条主线、二岗融通、三方融合、四阶段培养\"的工学交替人才培养模式并进行探索实践,取得了良好效果,体现了特色和创新。

坚持\"以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合发展道路\"是高等职业教育的特色与优势。本文阐述了机电一体化技术专业人才培养模式改革的背景、历程,总结了机电一体化技术专业与富士康等企业合作开展人才培养模式改革的成效。

主要从"引领地方经济发展,适应产业结构调整""就业为导向,能力为本位,注重职业规划""重构课程体系""工学结合、校企合作是模式改革的主线"等几个方面,对机电一体化专业人才培养模式进行改革与实践,收效显著。

本文针对新疆交通职业技术学院机电一体化技术专业人才培养模式进行研究,分析了我院目前的办学现状,提出实施工学结合人才培养模式的必要求,此外借鉴国家示范、骨干院校相同专业、西北地区相同专业,大胆提出借助交通行业优势,对专业人才培养模式进行改革的思路,找准专业定位方向。提出在今后的专业发展中构建人才培养模式的途径。

结合机电一体化技术专业建设,从专业设置与目标确立、专业课程体系、实训基地、师资队伍建设等几个方面,围绕"工学结合"的教育模式和自身的做法进行了阐述。

本文借鉴国际高等职业教育的经验,结合无锡高新技术产业开发区经济发展对机电一体化复合化岗位要求,分析了机电一体化专业复合型人才培养的必要性,提出了机电一体化专业\"复合型\"人才培养模式的思路,详细阐述了机电一体化复合型人才的培养目标、培养模式和培养途径。

高等职业教育以培养生产一线的应用型技术人才为目标,以适应当前社会经济发展的需要为出发点。衡量一个高等职业院校办学是否成功的重要指标就是学生的就业率,因此,我们提出以就业为指导的人才培养理念。就业率,一方面受到整体经济形势的影响,另一方面在于专业建设得怎样。

结合山东省济宁市高级职业学校园林技术专业教改实例,从人才培养目标、课程体系、教学基地建设、师资队伍建设等方面,对高职院校的园林技术专业如何进行工学结合人才培养模式进行探讨。

文章阐述建立以工作任务为载体的\"工学结合\"教学模式。整个过程要根据工作任务和岗位知识能力要求,设计新的人才培养方案,设定不同培养阶段典型工作任务,合理安排不同培养阶段的典型工作任务。

以百色职业学院为例,从人才培养目标、就业岗位特点、实践教学现状、实践教学体系构建及评价体系建构等方面对机电一体化专业的实践教学进行探讨。

通过对武威职业学院机电一体化技术专业人才培养模式改革的阐述,指出了适应我院\"一体三通\"的以工学结合为主的人才培养模式,目的是让其他同类高职院校借鉴学习提供可以参考的思路和依据。

依托广东省高职教育机电一体化专业重点建设,在构建校企合作平台、探索系统培养、深入推进人才培养模式改革、强化实践育人、建设教学团队、增强服务能力、促进资源共享等方面取得了长足进步,并在构建课程体系、校企合作体制机制建设等方面形成了本专业鲜明的特色.