工学结合模式下高职会计专业教学改革

通过对高职高专房地产专业的岗位能力分析，以专业核心课程为例，在“工学结合，校企合作”模式下进行了基于工作过程的课程开发，在实施“教、学、做、赛”一体化教学及工学交替等方面进行了教学改革的实践与探索，认为在校企合作平台下实施工学交替教学是提高教学质量、培养当代高素质技能型人才的有效途径。

从建筑设计技术高技能人才的职业素质要求出发,就\"工学结合\"模式下的《建筑制图》课程教学从教学内容的选取整合、学习情境的构建实施、实训教材的开发选用、考核方式的确定四个方面进行了有益探讨,希望对高职《建筑制图》的教学有所参考。

以闽西职业技术学院园林技术专业为例,分析了经济社会发展对高职园林技术专业人才应具备的实践技能的要求,结合园林技术专业的实践教学改革,制定了相应的实践教学保障机制,保证实践教学的顺利开展。

高职院校会计专业应持续创新人才培养模式,发展完善现代学徒制,满足社会对全面技能型会计人才的需要,有效提高会计人才培养质量,提高会计专业就业质量。

分析职业核心能力的定义及培养的必要性,从四个方面探究基于职业核心能力培养的高职会计专业教学模式,以提高学生的综合实力及就业竞争力,促进学生更顺利地就业及终身可持续发展能力的形成。

本文从课程培养目标、课程内容、课程教学模式等方面入手,介绍高职院校结合专业特点、职业岗位需求,构建以职业能力为核心的基于会计专业计算机应用基础课程体系的改革与探索。

该文论述了在传统模式下《大学计算机基础》课程开发及教学中的问题,对工学结合模式下的课程教学改革进行了分析,从教学内容、教学形式等方面进行了详细的设计,提出以网络学习平台为基础,采用\"分步式\"教学模式,对改进计算机基础教学提出了新思路。

结合山东省济宁市高级职业学校园林技术专业教改实例,从人才培养目标、课程体系、教学基地建设、师资队伍建设等方面,对高职院校的园林技术专业如何进行工学结合人才培养模式进行探讨。

由于高职物流专业开设时间较短,许多高职院校物流专业参照普通本专科结构设计课程体系,与目前推行的工学结合教学模式难以匹配,影响了物流高技能人才的培养。本文创新性地提出\"多维递进\"式课程体系结构,契合高职学生的认知规律,与现行高职教学模式实现匹配融合。

以供给侧改革为视角,阐述高职会计专业现代学徒制人才培养供给侧改革现状,接着对供给侧改革目标下现代学徒制人才培养模式中存在的问题进行分析,得出高职院校会计专业现代学徒制人才培养模式供给侧改革途径以及人才培养模式实现的策略与方式。

笔者所在技工学校招收的是初中毕业生,学生对所学专业、未来职业发展都很陌生,专业课程对学生来说难度很大,大多数学生并未养成正确的学习方式和学习习惯.这样的现状下要培养出积极、敬业、踏实好学的合格职业工人难度很大,需要想方设法尝试多条渠道多种方法.

随着社会对人才需求的转变,高职建筑专业英语教学也随之发生了改变,本文将全面分析当前形势下高职建筑专业英语教学所存在的问题,并提出在工学结合模式下,提高高职建筑专业英语的教学质量策略.

随着社会对人才需求的转变，高职建筑专业英语教学也随之发生了改变，本文将全面分析当前形势下高职建筑专业英语教学所存在的问题，并提出在工学结合模式下，提高高职建筑专业英语的教学质量策略。

在建筑cad教学中,找到一种既符合学生认知规律,又能切实提高学生学习能力和应用能力的教学方式,是每个建筑cad教师所面临的重要课题。本论文从建筑cad的发展趋势出发,在教学内容、教学方法、考核评价方面对建筑cad课程教学改革模式进行了探索,其中重点讲述了项目教学法的设计与实施。

毕业设计阶段是很多职业院校发展的重要阶段,在高职学院教育教学改革的进程中,南艺高职学院结合自身特点与优势,率先在艺术设计毕业设计过程中,进行了教学模式下毕设团队的跨专业、跨界设计的改革,在跨专业团队毕业设计改革中积累了一些经验,略取得了一些成果,希望能为职业院校同仁搭建一个分享交流相关教育教学经验的平台。

校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,由于会计工作具有较强技术性与保密性的特点,使得会计类专业的工学结合人才培养模式改革异常艰难.文章针对无锡科技职业学院会计专业建设改革,提出政、行、校、企共建“会计一站式服务中心”,作为“会计孵化器”,构建新的会计专业创新人才培养模式.

五年制高职会计专业人才培养模式是学校会计专业的首要问题,从五年制会计专业人才培养模式入手,分析存在的现状,提出一些建议,结合社会对会计人才的实际需求,与时俱进对五年制高职会计专业学生进行应用型培养。

文章围绕\"工学结合\"的本质特征,分析了当前高职院校计算机类专业建设的弊端,并结合工学结合的教学理念,提出了计算机专业改革的新思路,为计算机专业的教学工作带来了新的启发,使教学工作者开阔了视野,更新了观念。

cdio工程教育理念应用于高职学校的教学改革中,是近些年来世界研究的热点与改革的重要成果。本文将cdio工程教育模式应用于高职会计的教学中,是把会计的实践教学和理论教学结合在一起,分析在cdio模式下的高职会计教育创新的主要目标和重要任务,研究高职会计教育的最新改革成果,对cdio工程教育模式下高职会计教学改革的方向进行了探索。

\"大数据\"、\"云计算\"信息化浪潮正喷涌而至,\"云会计\"成为财务会计向管理会计转型的新动力,高职会计专业传统工学结合在遭遇教学实施困难的情形下,又遇与\"云会计\"工作内容脱节的新困局,另一方面,《教育部关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见》(教职成[2017]4号)提出了\"全面提升信息技术支撑和引领职业教育创新发展的能力\"。\"云会计\"与职业教育双重信息化背景倒逼高职会计教学不断进行信息化创新。实现会计专业工学结合模式创新的对策是构建兼有财会云与学习云的财会云学习平台,在财会云学习平台实施工学结合人才培养,让学生在财会云学习平台上亲自经历结构完整的工作过程,完成\"云会计\"下会计职业能力的训练和养成过程。

高职院校会计专业人才的培养模式,是提高会计从业人员综合素质的有效途径,是培养方案改革的方向。培养模式的科学性,对会计人员的专业质量与整体素质有着直接的关系。会计从业人员质量是会计信息质量的保障,是国民经济正常运行与发展之保障。作者就高职院校会计人才培养模式进行探讨,并提出培养的有效途径,以供参考。

开放式教育是相对于封闭教育而言的.开放性教育是从突破封闭性教育体系,革除传统的教学弊端入手,提高学生的创造力和独立性,在教学中体现以学生为中心,以学习为中心的教学理念.建筑工程专业是一个实践性很强的专业,虽然近几年来各高职院校都在对其课程体系进行探索改革,但从企业反馈的信息来看,毕业生在短期内还是很难满足企业的要求.作为一名建筑工程专业的教师,在深入思考其原因之后,深深感到转变教学模式是非常有必要性的.那么我们该怎样实行开放式教学呢？