个性化和翻转课堂的土木工程专业实验教学

为了培养土木工程专业应用型创新型人才,目前,各高等学校专业实验教师们认真仔细地研究了更新实验室管理理念、更换实验讲课模式、组织实验技能竞赛、积极参加科学研究和工程建设、大力鼓舞参加专业证书考试等改革理念,这样才得以提高实验教学质量,从而增强学生的综合分析和善于动脑等能力。

为适应土木工程专业人才分类培养的需要,项目组深入通过分析原实验教学体系中的突出问题,明确了两类型人才的实验能力培养目标,构建了基于人才分类培养的"两类型-三模块"实验教学体系。将实验导师制、学生社团等成功引入到实验室开放中,实现了实验室全面开放,建成了校地融合、资源共享的实验平台。通过改革试点,提升了实验教学质量,有效的保障了两类型人才实验能力培养目标的实现。

随着我国教学体制的不断改革,更加注重学生创新能力和实践能力的培养。因此,土木工程专业也跟随我国教学体制改革的步伐,对土木工程专业进行了相应的教学体系的改革,并且依托本专业的相关特点,积极的开展实验教学,从而实现了教学体系的合理化,实验教学的科学化,土木工程专业的实验教学体系的改革取得了较好的成果。希望通过本文的探讨,能够为相关方面的研究提供理论性的参考。

分析了当前土木工程实验教学过程中存在的问题,提出了土木工程专业实验的创新构想。

以工程实践能力培养为主线,结合科学研究和工程实践,建立两模块四层次的实验教学体系;改革实验教学的方法,调动教与学的积极性,提高实验教学质量;全面开展信息化平台建设,提升实验教学和管理的网络化和智能化;交流实验教学改革成果,具有广泛的推广应用价值。

随着我国市场经济的不断发展,带动了土木工程行业的发展。我国各大高校土木工程专业对学生的土木工程整体素养有着更高的要求,土木工程专业的学生在综合水平和实践教学能力在土木工程专业方面的创新思维能力需要有着更多的标准和要求。所以为了提高土木工程行业中学生的实验教学操作能力和培养学生在土木工程行业的创新精神,需要在教学中进行改革。本文就针对教育事业对高校土木工程专业中提出的实验教学目标,对土木工程专业实验教学进行改革,实现实验教学中的教学目标。

实验教学是提高学生实践和创新能力的重要途径,也是素质教育的重要内容.提高学生创新意识,改革旧的实验教学模式,实行多层次、开放式实验教学,是教学改革中的重要环节.为此,分析了传统实验教学模式中存在的问题,提出建立多层次、开放式实验教学模式的具体实施措施,介绍该模式实施的实践效果.

"新时代"背景下,土木工程专业测量学实验教学面临着新机遇、新挑战。文章阐述了测量学实验在土木工程专业实践教学体系中的重要性,分析了当前土木工程专业测量学实验教学过程中存在的问题,提出了土木工程专业测量学实验教学改革的具体措施和方法。

研究如何以土木工程专业为目标设置实验教学内容,构建土木工程系列实验教学平台。结合土木工程专业实验教学的改革,系统介绍土木工程专业本科系列实验教学平台建设的内容和方法,包括教学计划的调整、独立设置实验教学课程、实验教学平台的组成、系列实验项目的设计、建立实验教学网络管理平台、施行分层次和开放性实验教学等。土木工程系列实验教学平台的构建,增强了学生分析和解决工程实际问题的能力,激发了学生的创新精神,为实验教学水平的提高奠定了坚实的基础,为学生的主动性和自主性实验搭建了理想的平台。

土木工程专业实验教学中存在内容重复、方法传统等问题,不利于培养学生的基本专业技能、动手能力和创新意识。我们在教学中,注重改革实验内容和教学方法,开设专业基础型实验和专业创新型实验,提高学生的创新实践能力。

近年来。随着高校课程教学改革的不断深入，虚拟教学技术越来越多的应用在课程教学过程中，尤其是实践性较强的土木工程专业。本文针对传统土木工程实验教学成本高、利用率低和管理困难的问题。设计了一些主干课程的虚拟实验教学，希望能解决目前传统实验教学的困境．提高高校土木工程专业实验教学质量。

随着时代的发展,土木工程专业对学生的综合素质、实践能力和创新思维有了更高一层的要求。本文主要分析了土木工程专业实验教学的目标和教学的要求,针对现在实验教学的内容和人才培养方案中存在的问题,精心研究出了教学整改的内容,并对教学安排进行了优化,从而构建准确的实验教学框架。

针对以培养应用型人才为办学目标的职业高中的土木工程专业实验教学，在目前各职高专业实验教师人员编制普遍被压缩的情况下，研究了通过更新实验室管理理念；改革实验授课模式；开展实验技能竞赛；鼓励参加专业证书考试；参入科研和工程建设科技服务等改革措施。可显著提高实验教学质量，增强学生的综合分析和解决实际问题能力。

分析了传统教学方法和现代多媒体教学方法在土木工程专业课堂教学中存在的问题,结合现代教学技术的发展,探讨了课堂教学立体化的几点措施,以利于培养立体化的土木工程人才,提高人才的竞争力。

实验教学大纲汇编 （土木工程专业） 广东工业大学华立学院 建设学部制 2011年7月 前言 为进一步加强专业教学管理，保证课程教学质量，统一课程标准，加 强教学的基本建设。学部组织各专业教师根据学院的要求，结合历次制订 的专业教学大纲内容及执行情况进行本次教学大纲的修订。 教学大纲是重要的基本教学文件，它是组织和进行课程教学的主要依 据。我院原有的教学大纲是根据上级教育主管部门提出的基本要求，有关 部委或教学指导委员会或有关专门会议制订的教学大纲或大纲的要点，结 合我院实际情况，并参考兄弟院校的大纲而制订出来的，它已起到了应有 的积极作用。 随着科学技术的进步，社会和经济的发展，教育和教学改革的深化， 应用型本科教学面临着新的变化，必须根据时代发展要求，与时俱进地发 展教育，才能培养出高水平的应用型人才。基于教学发展的需要，我院组 织了对本科的教学大纲进行全面

课堂是学校教育的主要和重要环节,是学生获得相应知识信息、提高知识能力和养成思想观念的主要途径,尤其是对专业性的课堂教学而言,提高课堂效率尤为重要。为构建土木工程专业的高效课堂,从教学内容、多运用媒体、关注学生、提出问题、互动教学方面进行对课堂教学进行改革,提高课堂教学质量和效果。

教育部为培养高等院校学生的工程素养、创新能力和人文素养,提出了"卓越工程师教育培养计划"。对于研究型大学,如何利用学校的强势学科和工程研究资源,突破和创新教学内容和方法,是一个重要的课题。分析了卓越工程师计划需要解决的具体问题,并以土木工程专业为例,提出了几种适合土木工程专业实验教学的教学方法。

本文在对传统实验室的实验内容、实验手段和实验方法进行研究的基础上,从培养学生的自主学习能力、工程设计能力、创新开发能力的目标出发,结合本院近5年组织的结构模型大赛的实践经验,提出了在新时期土木工程专业开放式实验教学的模式。

实验教学是培养学生工程素质最直接有效的环节。但是,目前中国较多高校的实验教学体系与培养目标相比还存在较大的差距。从实验课程教学的实际出发,分析了专业课程实验的特点,即知识结构的综合性、实验项目和授课时段的零散性、实验课教学模式和学习方式的特殊性。针对专业课程实验教学的现状,提出了整合实验体系、改革实验教学方法、加强实验室软硬件设施建设、注重实验教师素质培养、量化实验考核标准、开放实验资源等一系列具体改革措施,从而有效激发学生对实验课程的学习兴趣,增强学生的动手能力,引导学生的创新思维,为国家建设培养高质量的工程应用型人才。

开放式实验教学模式相对于传统的实验教学模式,更注重学生能力的培养和素质的提高.不仅能培养学生的实践能力、创新能力,提高学生的综合素质,而且促进了科研与教学的结合,体现了\"以人为本\"的教育理念,使实验教学在应用型人才培养过程中的重要作用得以体现.

通过对土木工程专业实验教学的研究,构建了"基础性实验、综合设计性实验、研究创新性实验"3个层次的实验教学体系,提出以实验教学与理论教学、实验室教学与工程实践、课堂实验与开放实验相统一的土木工程专业实验教学改革思路,探索新的实验教学模式.

为实现高校人才培养的目标,土木工程专业应构建集教与学、校内与校外、课内与课外为一体的实践教学体系,改革实践教学,调整教学计划、优化实践教学环节,建立面向实践教学的管理制度;实行开放式办学、建立稳固实习基地,提高实践教学水平;引进研究型师资,提升实验水平,完善实践教学师资队伍建设的体制与机制。