国内外高职院校会计专业实验实训培养模式比较研究

随着人口红利衰减、\"中等收入陷阱\"风险累积、国际经济格局深刻调整等一系列内因与外因的作用,经济发展正进入\"新常态\"。为了适应这种变化,社会生产的各个环节均发生着改革,而人力资源成本是企业供给侧改革中最不可或缺的,在改革中需要被重视,高职院校作为人才培养的摇篮,面对这样的改革,更需要积极改进教学手段,教学方法,才能适应社会的发展需要,基于此本文以会计专业人才培养为例进行一些探讨。

该文通过对目前高职高专教育教学现状分析,结合现代学徒制的概念,提出构建我国高职高专院校会计专业现代学徒制人才培养的路径,并积极借鉴国际上运用现代学徒制度的成功案例,为我国高职高专院校构建现代学徒制度人才培养方案提供借鉴.

现代社会是一个工作节奏极为快速的时代，信息化充斥着人们生活、工作、交流、贸易等每一个领域，会计电算化也成为我国大中型企业的主要会计工作方式，但这并不意味着从此会计教育中会计手工实训就会消失。会计手工实训在学校教育中（尤其是倡导培养实操能力的高职院校）依然必不可少，真实的凭证账簿、感性认知的操作程序、身临其境的工作环境不仅能增强学生操作演练的兴趣，而且完善科学的会计手工实训也是学生顺利掌握会计电算化的前提和铺垫。

现代社会是一个工作节奏极为快速的时代,信息化充斥着人们生活、工作、交流、贸易等每一个领域,会计电算化也成为我国大中型企业的主要会计工作方式,但这并不意味着从此会计教育中会计手工实训就会消失.会计手工实训在学校教育中(尤其是倡导培养实操能力的高职院校)依然必不可少,真实的凭证账簿、感性认知的操作程序、身临其境的工作环境不仅能增强学生操作演练的兴趣,而且完善科学的会计手工实训也是学生顺利掌握会计电算化的前提和铺垫.

信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学活动。文章主要分析了目前信息化教学研究存在的问题,提出了在高职院校会计专业实行信息化教学的研究思路和研究方法。

时代发展促进了社会对高职会计专业人才需求的变化,高职院校会计专业改革势在必行.要保障新课程体系的顺利实施,就必须对教学方法、教学手段等进行改革,同时提升教师执教能力,加强校企业合作,推进实训基地的建设.

信息化教学是指利用信息技术手段完成更好的教学活动。文章主要分析了目前信息化教学研究存在的问题,提出了在高职院校会计专业实行信息化教学的研究思路和研究方法。

当前,高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,企业对会计人员提出的要求也越来越高,因此,对高等职业院校会计专业教育改革己是当务之急.首先着重分析了职业院校的专业建设的意义和价值,对其会计专业建设的现状,就课程体系设置、实训基地建设、等方面存在问题进行了深入的探究和分析,对如何发展和完善该职业院校的会计专业建设提出具体的解决措施.

当前,高等职业教育作为我国高等教育的重要组成部分,企业对会计人员提出的要求也越来越高,因此,对高等职业院校会计专业教育改革己是当务之急。首先着重分析了职业院校的专业建设的意义和价值,对其会计专业建设的现状,就课程体系设置、实训基地建设、等方面存在问题进行了深入的探究和分析,对如何发展和完善该职业院校的会计专业建设提出具体的解决措施。

信息技术的迅猛发展,使得会计与计算机联系日益密切。但目前高职院校会计专业的计算机课程设置却普遍落后于时代要求,为适应时代发展对高职会计人才的计算机应用能力要求,建议从人才培养目标、课程体系、课程内容及教学方式等方面进行变革。

随着\"互联网+\"时代的发展,我国高校在人才培养工作也有了新的要求标准。在这样的时代背景之下,高校必须要对自身的人才教育工作做出改变,只有作出新变革,高校才能在这新的时代浪潮抓住发展机会,迎来新的发展机遇。而在高校人才教育工作之中,会计学科是高校经济学科之中的核心重点学科。因此在现阶段对高校会计人才培养工作进行教学改革就十分有必要。对此,本文浅谈在\"互联网+\"的时代背景之下高校会计教学的改革与实践。

随着“互联网+”时代的发展,我国高校在人才培养工作也有了新的要求标准。在这样的时代背景之下,高校必须要对自身的人才教育工作做出改变,只有作出新变革,高校才能在这新的时代浪潮抓住发展机会,迎来新的发展机遇。而在高校人才教育工作之中,会计学科是高校经济学科之中的核心重点学科。因此在现阶段对高校会计人才培养工作进行教学改革就十分有必要。对此,本文浅谈在“互联网+”的时代背景之下高校会计教学的改革与实践。

高职院校是培养专业技能人才的职业教育基地，工学结合人才培养模式和课程体系旨在培养学生的实践动手能力，要求高职院校建设系统化的校内实践基地和高水平的会计实训室。会计专业实训室的环境建设，将直接影响高职院校会计专业人才的培养质量。本文分析了高职院校会计模拟实训室环境建设的现状，并提出了加强会计模拟实训室建设的几点对策。

文章从人才培养、能力培养和学生后续学习和发展等方面具体分析了高职院校会计专业课程设置的目标,在此基础上确立了高职院校会计专业课程设置的原则,即课程设置目标化、课程结构模块化、理论课程适度化、实践课程仿真化、课程设置动态化。针对这些原则,初步确定了高职院校会计专业课程体系的基本结构。

毕业设计是高职学生在校期间一个重要的学习环节.近年来,湖南省开始对全省范围内高职院校学生的毕业设计进行抽查,作为评估该校办学水平的一项重要指标.但由于各种因素的影响,高职学生毕业设计质量整体不容乐观,笔者结合湖南高职院校的实际情况,以湖南化工职业技术学院会计专业为例,在分析了学生毕业设计现状及影响因素的基础上,提出了几点改革建议以期可以提高其毕业设计的质量.

我国自2004年设置会计硕士(mpacc)专业学位以来,培养规模不断扩大,也引发了对于培养质量的关注.因此,规范和完善mpacc培养模式就显得至关重要.本文将国内mpacc培养院校分为综合类、财经类和理工类,从中选择18所代表性高校,对其培养目标、培养过程和质量保障等三大方面进行比较分析,并与国外应用型会计硕士培养模式进行对比,在此基础上总结国内外高校mpacc培养的先进经验,提出优化我国mpacc培养模式的政策建议.

工程造价专业实践性比较强，要想培养出好的工程造价专业的学生，就需要用多种方式的专业操作区强化专业应用技能，只有这样，才能提高应对岗位的能力，这样的人才才是符合用人单位需要的人才，这就需要高职院校不断地努力来探索一条适合高职院校的工程造价专业的实训模式。本文将从工程造价专业职业能力培养定位、实训实习基地的建设以及校企联合三个方面来探讨高职院校工程造价专业实训模式的建立。

高职院校肩负着为社会培养技能型、应用型会计人才的重任，实习实训是其实现此目标最为有效的途径。由于校外实习基地具有诸多局限性，校内模拟实训成为了解决问题的关键。高职院校在培养会计专业人才时，应该以企业需求为导向，教学过程中理论结合实际，大力开展会计实训课程建设，培养学生掌握从事中小企业及其他经济组织会计所需要的财务知识和会计实务操作技能，养成操作规范、严谨细致的会计职业素养，切切实实贯彻实训教学政策。

我国高等学校会计专业的培养目标是为了更好的适应于我国当前的中国特色社会主义社会的生产和实践,更好的让会计专业在我国更快的成熟的发展起来。我国会计专业的教师队伍目前还不是很成熟,这就需要我们进行会计专业的素质教育的改革和实践。文章对我国高等院校会计专业实训一体化教学改革模式进行了具体的研究,对此可以把研究内容主要分为有会计专业课程目标的定位、会计专业师资力量的配置、会计专业教学方法的选择,会计专业一体化实训教学场地的选择、会计专业结业时学生成绩综合考核评价体系的建立。我们通过对这些研究内容逐一分析,又系统的结合了一些具有代表性的个案进行了比较研究,研究结果说明了在高等院校开展实训教学一体化改革这种决策的必要性。

bim实训基地是建筑专业进行人才培养、教育教学创新的新路径。以高职院校建筑专业的人才培养工作为基础进行了bim实训基地建设研讨,提供了一系列策略和方法,对建筑专业bim实训基地建设和专业人才培养模式的优化展开了深层次讨论。以赋予高职院校建筑专业bim实训基地培养人才的新驱动力,确保建筑专业学生专业素质、技能水平和实践能力的提升。

高职教育是我国高等教育体系中的重要组成部分。高职的会计与审计专业每年的毕业生数量庞大,但在就业市场上却处于明显的弱势地位,比如:在与人交流、合作、解决问题等职业核心能力上都存在缺陷。职业核心能力是伴随就业者一生的可持续发展的综合能力。只有不断提高会计与审计专业学生的职业核心能力,才能使毕业生适应工作岗位和就业环境的变化,成为真正的高技能型会计与审计人才。

随着我国职业教育的快速发展,为顺应社会需求培养更多的高技能人才,越来越多的高职院校开始注重实训设备的投入和建设。实训设备既是高职院校培训学生技能最基本的保障,也是学院开展技能培训的基础。因此,探索实训设备管理模式有助于实训设备的有效利用和学生操作技能能力的提升。本文通过分析高职院校实训设备管理工作中存在的问题,以探索实训设备管理的模式为研究方向,从设备购置论证审批制度,设备管理规范制度等角度出发,提出一些管理措施。