公路概论作为水利工程专业非主干课程教学改革

提高学生的实践能力是高校教学改革的重要内容.本文从实践教学的功能方面分析了水泵与水泵站课程实践教学的现状及改革的必要性,并就实践教学改革的方法进行了初步探讨.

"卓越计划"强调工程教育理念,着力提高学生的工程意识、工程素质和工程实践能力。课程设计是培养学生工程意识、工程素质和工程实践能力不可或缺的重要环节。本文围绕"卓越计划"的培养目标,分析了当前水利工程专业课程设计普遍存在的问题,以《水工建筑物课程设计》为例,开展了课程设计教学改革。实践表明,学生对改革后的课程设计教学效果比较满意,改革措施对强化工程实践训练、提高课程设计教学质量有显著效果,值得进一步推广。

为了改善水利工程概论课程的教学效果、提高教学质量,文章分析了水利工程概论课程的教学现状,针对课程教学中存在的一些问题,提出了相应的教学改革建议,包括调整培养方案和教学大纲、选择适宜的教学内容、加强教师的教学水平、尝试运用多种教学方式、加强理论教学与实践教学的结合、提高学生学习的兴趣和建立合理完善的成绩考核方法等.

理论力学是农业水利工程专业的一门重要基础课,为适应知识经济对创新人才培养的要求,合理进行课程教学改革及提高教学质量势在必行。结合我国高等教育改革和新形势下的教学要求,分析山西农业大学理论力学课堂教学中存在的问题,并提出一套适合本专业的教学改革方案。

高职院校水利工程专业的培养目标是面向水利行业培养生产、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才，在我国经济发展中发挥着重要的作用。由于水利行业覆盖领域宽、专业岗位多，不同岗位对人才的能力、素质有着不同的要求。如何使高职院校水利工程专业毕业生满足水利行业对高素质技能型专门人才的要求，是高职院校水利工程专业教学改革的核心问题。因此，进行高职院校水利工程专业课程体系构建研究很有必要。

电气工程及其自动化本科专业主干课程具有非常强的理论性、实践性和应用性,本项目研究将matlab仿真技术引入到专业课程的课堂教学和实验教学中,使抽象难懂的知识"活"起来,有效降低理解的难度,较大程度提高了学生的学习趣味性、积极性和主动性。

随着高等教育体制改革的推进，教育理念的转变，传统“精专”式课程体系已不再适应于现代知识经济发展的需求。如何进行课程体系改革，提高本科教学质量，培养高素质人才，已成为一个亟待解决的关键问题。为此，笔者在对西北农林科技大学水利工程专业毕业生就业现状分析的基础上，提出水利工程课程体系设置必须以学校自身的特点为出发点，以培养高素质、综合型人才为目标，以就业为导向，促进水利工程专业教学体制改革不断创新。

实践教学是培养学生实践能力、工程能力和综合能力的关键环节.本文从工程教育认证要求出发,初步探索改革农业水利工程专业实践教学方法.

以考试改革为突破口,通过改革以机械原理、机械设计、液压传动与控制及机械制造技术基础等为首的机械类主干课程群的课程体系、教学内容、实践教学、考试方式等来提高本科教学的质量,取得良好的教学效果,为培养目标的实现打下坚实基础。

基于新时期我国水利事业的快速发展和对人才要求的提高,如何深化水利工程专业实训教学改革,提高学生的岗位职业能力,适应行业发展的变化要求,是本文探讨的主要内容。通过以水利职教集团为依托,紧密联系行业企业,稳定校外实习资源,改善校内实训条件,建立仿真实训,能够取得较好实训教学效果,更好地提高学生职业能力。

新媒体背景下，高职院校水利工程专业实践教学改革研究是高校提高教学质量的前提和保障。本文主要阐述高职院校水利工程专业实践教学改革的内容，希望推动实践教学顺利开展。

水利工程专业不同于技艺型的专业，它更注重强调学生对水利工程意识的培养，更注重培养学生在今后的工程实践中运用所学知识解决实际工程问题的能力。对于高职水利水电专业，要根据人才培养目标和行业特点，在办学体制、教学管理、培养过程、课程设置、教育手段、教学方式等方面进行创新，合理设置课程，构建科学的理论教学和实践教学体系，建立以能力为导向教学评价标准，才能培养水利行业需要的技术应用性人才。

生态翻译学是基于生态整体主义的视角；以中国"天人合一"的和谐生态思想为依据；以自然选择为基石的一种翻译新理念；在该视域下；翻译是由4个主体构成的一种交际行为；分别为翻译主体、译者、原文作者及译文读者；其中译者对原语言文体信息和翻译策略的选择主要取决于翻译目的与需求；通过翻译实际应用和功能的充分融合；才能为水利工程英语翻译的专业性和教学的正确性提供依据；水利工程英语的翻译与文学作品等类型的翻译大不相同；其具有较强的行业背景和独特的语言结构特点；所以在尽量保持原文文体特点的基础上忠实、准确、地道、规范地翻译水利工程英语尤为重要；这需要译者在具备扎实英语语言基础的同时；掌握水利工程相关知识；以便联动原文体、作者、读者3个生态子系统；为水利工程专业英语教学抛砖引玉；

目前,某些高职学院工程专业课程设置不够规范,既不完全是传统教学,也不符合教育部高职高专培养技能型人才的课程标准,课程结构逻辑性不强,使学生接受起来难度较大。对工程专业普遍使用的工程地基课程设置做了初步研究,以期与广大同仁一起探讨分析。

第一部分水闸项目基本资料及任务 1.水闸项目基本资料 r闸健在r镇以北的r渠上，闸址地理位置见图1-1，该闸的主 要作用为防洪、灌溉。 1.1防洪 当r河水位较高时，关闸挡水，以防止r河水入侵r渠下游两 岸农田，保护下游的农田和村镇。 1.2灌溉 灌溉期引r河水北调，以灌溉r渠两岸的农田 1.3规划数据 r渠为人工渠道，其剖面尺寸如图1-2所示。渠底高程为0.5米， 底宽50.0米，两岸边坡均为1:2。该闸的主要设计组合有以下几个方 面。 1.3.1孔口设计水位、流量 根据规划要求，在灌溉期由r闸自流引兴化河水灌溉，引水流 量为300m3/s，此时闸上游水位为7.83米，闸下游水位为7.78米； 在冬季枯水季节由r闸自流引水至下游，引水流量为100.0m3/s，此 时相应的闸上游水位为7.44米，下游水位为7.38米。 1.3

水利工程专业技术 总结 篇一：水利工程专业技术工作总结 专业技术工作总结 我自2011年7月至今在**分院工 作，积极参与各项水利水电工程的基础 设计工作。工作过程中，在许多前辈的 指导和帮助下，我的专业水平和工作能 力取得了很大进步，我不仅熟悉了水利 水电工程项目的基础设计工作，而且还 逐步成长为一名合格的专业技术人员。 回首走过的这些日子，感慨颇多，有成 功的喜悦，也有受挫折后的沮丧，可是 这并没有磨灭我对水库移民工作的热 情，今后将一如既往以饱满的工作热情 投入水电工程建设中，更为坚定踏实的 工作，努力进取，不断完善自我，提高 职业素养，更好的服务于水电工程建设。 一、工作总结 我自从事水库征地移民工作以来， 认真学习各项专业技术，一直向一名合 格并且优秀的专业技术人员方向努力。 工作以来，主要参加了如下工作： 1、201*年*月，参与了**水电工程 建设征地移民安置

针对目前中等职业学校学生的现状,实习教学必须改变以往的教学评价方式,构建起科学的实践课程教学体系,在水利工程专业的实习教学中,应用表现性评价的方式,充分发挥教学评价的导向激励作用,用以提高学生的全面素质和综合职业能力。

水利工程专业远程教育实验教学,应突出应用型人才培养要求,突出水利工程学科的专业特点和行业特点,实验教学的开展应作为一个完整的体系来构建,在实验资源设计的思路和教学实施等方面都应更具系统性和针对性。本文首先确定水利工程现代远程教育实验教学体系的构建目标与原则,划分体系构建环节,根据实验教学各影响因素搭建水利工程远程教育实验教学体系的初始架构,依据架构层次的基本思路,结合水利工程远程教育特点,分层进行影响因素的详细分析,结合各项分析的结论,构建更系统完善的更适于水利工程专业远程教育学生学习的实验教学体系。

水利工程施工是一门理论性和实践性都很强的专业技术课。结合多年的教学实践和水利工程施工教学的特点,提出从教学大纲、教学方法和考核方式3个方面对课程进行教学改革的思路,介绍了课程改革实施情况及效果。

水利工程专业实习报告——一、实习的目的：　　1.了在新形式下的我国水利水电工程和农田水利工程建设以及水利资源综合利用的方针、政策和发展趋势；　　2.通对灌区、水库、水电站的参观和现场报告，增强对水利水电工程、农田水利工程的感性认识，促进理论与...

职业教育的改革必然以专业建设为龙头,以课程体系改革为重点。工程力学课程属于水利工程专业的专业基本能力课程,是专业课与基础课的桥梁。分析了高职水利工程专业工程力学课程定位与现状。打破传统力学课程的学科教育,从教学内容、教学方法与手段以及考核方式三个方面探讨了特色专业建设背景下的课程改革。

《水力学》课程双语教学是安农大工学院农业水利工程专业本科教学的新尝试。该文对《水力学》课程双语教学模式进行了探索,从教学前准备、教学模式和教学组织及教学考核3个方面阐述了具体实施情况,总结了实施该教学模式的体会,并提出了改进建议。