构成思维为核心建筑形态设计基础教学

⑨ f3 连氧训遣镒叫轴．巩临孽 獭 建筑形态设计基础课理论教学的探讨 塑垫堕一t一c1 6 建筑是什么?设计是什么?如何理解建筑的形外形的美化，而是有明确的功能目的，设计的过程是 态与功能结构的关系?如何开展建筑设计工作?功能转化到具体的对象上去。 面对着刚踏人大学校园、对建筑学专业知识一因此在设计工作中，作为具体对象的形态是设 无所知的本科一年级建筑专业或城市规划专业的学计的一个重要方面。它必须满足人们对对象实用性 生，如何讲授建筑设计的初步知识，激发学生的专业和美感的要求，建筑形态设计是建筑设计的重要组 潜能，培养富于创造力和活动力的建筑设计人才，是成部分。 建筑设计启蒙教育——建筑设计基础课程面临的主在形态设计的初期，以原有典型作品为范本进 要问题。行临摹，重在临摹者的领悟与感受，追求与大师接近 建筑设计基础课是建筑学专业

文章综合建筑学专业启蒙教育阶段的特点,认为培养学生的空间创造性思维能力是建筑设计基础课程的主要任务。对我国当前建筑设计基础教学存在的问题进行分析,并提出了适应现代教学环境和目标的教学改革新思路和新方法。

1.传统机械设计基础教学中存在的问题《机械设计基础》是一门古老的学科,随着时代的发展本课程的教学也出现一系列的问题,主要体现在以下几个方面：（1）传统的课堂教学形式仍占主要地位课堂教学是传授知识的主阵地和主渠道,《机械设计基础》课程内容的广泛性与授课方式及学时的有限性之间有矛盾,影响了学生掌握更多有关机械设计的知识,限制了学生分析、构思和设计能力的培养,阻碍了教学改革进程。（2）现代设计理论及方法的出现。

文章指出在同济大学建筑与城市规划学院的建筑设计基础教学中,结构教学占有非常重要的位置,学院设置了系列的与结构相关的课题。在专业结构课程开始之前,通过结构体验、结构实验、概念结构设计等过程,培养学生建立强烈的结构意识,并形成体系的训练模式。

\"三大构成\"系列是我国大多数建筑院校低年级建筑设计基础课程中一个重要的训练环节,但是源于\"包豪斯\"的这个设计基础系列课程在我国建筑院校中一直以来却是以美术院校的构成训练为参考,从教材到课题设置均是基于工艺美术的标准,实践证明这正是建筑类院校的学生无法在建筑创作中正确体会和运用构成知识,创造优美协调的建筑形体的重要原因。有鉴于此,华南理工大学建筑学院的\"建筑设计基础\"课程中,目标明确地提出了基于建筑学的构成系列训练课程,多年的教学实践证明,这种有针对性的训练,对于建筑院校学生掌握构成系列知识来进行建筑的分析和创作,有着非常直接的良好教学效果。

建筑设计基础是建筑学专业的重要启蒙课程。沿着培养学生设计基本能力的主线,课程构建起知识、能力、素质的知识能力框架,以设计表现、思维训练、设计实践为支点串联能力训练模块,采用多种教学手段,强化培养学生的创造性思维、设计基本能力和专业素质。

建筑创作的外向性思维——从城市形体,行为环境看建筑形态构成

建筑创作的外向性思维——从城市形体,行为环境看建筑形态构成

建筑设计基础系列课程是建筑学专业低年级重要的专业基础课,这些课程肩负着引导学生从几乎一无所知到认识建筑、表达建筑,进而初步设计建筑的责任.本文以西安理工大学建筑设计基础系列课程教学改革尝试为基础,提出创造性思维培养在建筑设计基础教学中的重要性,以及在教学实践中采用的教育理念及方法.

建筑设计基础教学新体会

本文作者试图通过二维形态生成——分析方法叙述建筑形态生成的可行性和可操作性,发掘出建筑设计构思中的共同属性,体现出建筑形体构思是一种超越文化和时代界限的思维方式。

针对机械设计基础教学当中的难点和计算机技术发展趋势,提出在机械设计基础教学中引入solidworks的必要性,结合传统教学方式中存在的学生理解困难,将三维软件solidworks引入到机械设计基础教学中来,通过软件的三维设计功能,对传统教学方式进行改革创新,使三维软件与课堂教学有机的结合起来,把以往的单一的、图表式的教学方式转变为实时的、动态的、直观的新模式。

在阐述建筑学基础教学现状的基础上,结合\"德州骑警\"教学体系特点,整合原有教学内容,开展了以空间训练为主线的教学改革,将建筑设计基础教学过程梳理为认知、表现、设计、建构四个教学环节,最终确立新的设计基础教学框架.

针对我国当前建筑创作中的薄弱环节，提出以“构成”为现代建筑形态设计注入活力的观点．为此归纳出“构成”在更新观念、拓宽思路方面的四大特性，并结合典型作品的剖析，阐述了进行建筑形态设计时，运用“构成”的基本规律和个性表现．

本文从我国建筑教育和建筑设计基础课改革的背景出发,运用调查研究的方法分析了三江学院建筑系建筑设计基础课程的现状,并据此提出了初步的改革设想。

文章结合长安大学建筑类专业基础课程中的空间建造教学实践,系统论述了\"空间建造实践\"的基本要素和操作过程。\"空间建造实践\"符合空间认知的需要及建筑类专业基础教学的要求和特点,是较有效的空间认知训练方法。

本文结合我国建筑设计教育现状,解析了传统的二维空间建筑设计教学方法存在的弊病,提出了三维“体块模式”的改革方案和怎样提高学生创造性能力和空间构思能力的几点建议。

建筑初步课件第五章建筑形态构成

贝聿铭建筑形态构成分析

建筑物的使用性质及功能要求是设计最基本的内在依据。它直接关系到建筑内部空间特征及空间组合的方式。民用建筑虽不像工业建筑那样有一定的工艺流程，但也存在固有的使用程序。流线设计可有效的满足建筑的功能要求。合理安排人和物在建筑物内部的流动轨迹。它直接影响着建筑物的平面布置和空间构成。

“流线”—构成建筑形态的一条生命线

计算机辅助设计技术(cad)是一种先进的现代设计技术。本文阐述了应用cad技术对《机械设计基础》课程进行教学改革的方法,提出了基于cad技术的《机械设计基础》课程教学新模式,在课堂教学、实验教学及课程设计中有机地融入cad技术,在实践中取得了良好的教学效果。