工程热力学教学过程中大学生综合素质培养的研究和实践

专业目录调整后拓宽了建筑环境与设备工程专业的专业口径和内涵,这就要求工程热力学课程体系、教学内容与培养厚基础、宽口径、能力强、素质高的高科技人才相适应,文章介绍了课题组在工程热力学教学中以突出专业特点为主线,从教学内容、教学方法、教学方式等多方面,进行的一系列改革创新实践,所取得的研究成果不仅对工程热力学教学改革有积极作用,对其他课程改革也有借鉴意义

工程热力学是热能与动力工程专业的一门必修的主干专业基础课程,也是部分学生继续深造的理论基础。文章阐述了对工程热力学课程进行教学方法及手段改革的必要性,探讨了改革所采取的一些措施,分析了改革的成效,既提高了学生的学习兴趣又提高了教师的教学水平。

工程热力学(喷管)

第一章基本概念 1.基本概念 热力系统：用界面将所要研究的对象与周围环境分 隔开来，这种人为分隔的研究对象，称为热力系统， 简称系统。 边界：分隔系统与外界的分界面，称为边界。 外界：边界以外与系统相互作用的物体，称为外界 或环境。 闭口系统：没有物质穿过边界的系统称为闭口系统， 也称控制质量。 开口系统：有物质流穿过边界的系统称为开口系统， 又称控制体积，简称控制体，其界面称为控制界面。 绝热系统：系统与外界之间没有热量传递，称为绝 热系统。 孤立系统：系统与外界之间不发生任何能量传递和 物质交换，称为孤立系统。 单相系：系统中工质的物理、化学性质都均匀一致 的系统称为单相系。 复相系：由两个相以上组成的系统称为复相系，如 固、液、气组成的三相系统。 单元系：由一种化学成分组成的系统称为单元系。 多元系：由两种以上不同化学成分组成的系统称为 多元系。 均匀

中央空调系统的火用分析 1 中央空调系统的火用分析 摘要:依据热力学第二定律的火用分析方法，对空调系统热力学模型中的四个子系统分别 进行了火用分析，分析了造成空调系统能量利用率低的根本原因，指出了提高能量利用率的 措施。 关键词:空调系统，热力学分析，火用分析，火用效率，节能 1.引言 现有的空调系统尽管已经经过了不断 改进及完善，但仍然存在许多无法从根本上 克服的问题，如：温湿度耦合处理带来的损 失、难以适应温湿度比的变化、冷表面滋生 霉菌、对流吹风感、盘管送风的噪音以及室 内重复安装两套环境调节系统等。因此继续 研发高舒适度、节能、低成本的室内环境调 节系统是非常有必要的。 建筑节能已成为全球关注的热点，我国的 建筑能耗现已占社会总能耗的20％～30％，空 调能耗又占建筑能耗的50％～60％。不同空调 冷热源对空调能耗的影响很大，因此，需要考察 冷热

工程热力学课件——本文为工程热力学课件，包括：系统简介，热力系统选取，热力系统其它分类方式，状态和状态参数等。

工程热力学绪论讲稿——本稿工程热力学绪论讲稿，内容摘要：工程热力学是一门研究热能有效利用及热能和其它形式能量转换规律的科学，火力发电装置基本特点，内燃机装置，能量转换的基本定律等。　　

工程热力学课件——本文为工程热力学课件，内容包括：传热过程的分析与计算，热交换器的类型和平均温差，换热器的热计算，增强传热的方法和热绝缘的应用，热管等。　　

思想政治教育能培养学生的人格和品质,帮助学生提升自身综合素质。思政教育不应该是思政课教师自己的责任,高校教师应该都担起思政的重担。本文研究了工程热力学中如何进行德育渗透,如何进行思政教育。

本文就如何增强工程热力学课程的教学效果．从模块化教学；理论联系实际，案例教学；巧妙合理地运用p-vtit、t_s图；基本理论及定律的内涵渗透四方面展开讨论。

《工程热力学》教学课时不断减少,有些独立学院已减至48学时。如何在有限的课时内保证教学质量,是一个迫切需要解决的问题。本文从教学手段、教学内容、教学细节、教学过程等方面,探讨了《工程热力学》教学的改革措施,以提高教学质量。

本文就如何增强工程热力学课程的教学效果,从模块化教学；理论联系实际,案例教学；巧妙合理地运用p-v图、t-s图；基本理论及定律的内涵渗透四方面展开讨论.

《工程热力学》教学课时不断减少,有些独立学院已减至48学时。如何在有限的课时内保证教学质量,是一个迫切需要解决的问题。本文从教学手段、教学内容、教学细节、教学过程等方面,探讨了《工程热力学》教学的改革措施,以提高教学质量。

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根据\"工程热力学\"课程的特点以及在教学实践过程中存在的主要问题,基于提高教学质量和教学效果,针对学生的知识结构、理论基础和学习能力,研究提高\"工程热力学\"课程教学质量的若干方法:采用推进式教学方法、经典例题深化剖析、合理优化课程学习的评价方法、布置探索型作业等,既有教学思路和方法的改革,又增加考核内容和方式的改革实践,收到了较佳的教学效果.

工程热力学论文 论热力学第一和第二定律 [键入作者姓名] 2012/2/29 论热力学第一和第二定律 内容提要：热力学第一和第二定律是热力学的最基本最重要的理论基础，其 中热力学第一定律从数量上描述了热能与机械能相互转换时数量的关系。热 力学第二定律从质量上说明热能与机械能之间的差别，指出能量转换是时条 件和方向性。在工程上它们都有很强的指导意义。 关键字：热力学第一定律热力学第二定律统计物理学哲学 热现象是人类最早接触的自然现象之一。从钻木取火开始，人类对热的利用 和认识经历了漫长的岁月，直到近三百年，人类对热的认识才逐步形成一门科学。 在十八世纪初期，由于煤矿开采工业对动力抽水机的需求，最初在英国出现 了带动往复水泵的原始蒸汽机。后来随着工业的发展，随着对动力得更高要求， 人们不断改进蒸汽机，从而导致蒸汽机效率的不断提高。特别是1763~1784年间 英国人瓦

《工程热力学》是建筑环境与能源应用专业的核心专业基础课,该门课程的学习与专业的其他课程之间有着密切的联系.本文阐述了在减学时的情况下,该课程的教学现状和存在的问题,然后针对这些问题,从课堂教学、课程联系、教师素质等方面提出了改进建议.

针对工程热力学内容面广、量大、概念抽象且难懂的特点,提出采用启发式的教学方法,提高课堂教学效果;利用网络课堂,加强与学生的交流;重视教学材料的选择;改革课程考核方法等来提高课堂教学效果。

l循环(刘氏循环)能够很有效地改善传统内燃机现有状况,具有很高的研究价值。值得进一步研究l循环的全过程并进行工程热力学计算,分析影响热效率的各种因素。对各影响因素参量进行最优化计算,使之匹配,可以得到理想的最高热效率,并得出各理想参数。

针对《工程热力学》面临的现实问题,基于\"慕课+翻转课堂\"教学模式凸显的在线学习和线下交流讨论的优势,研究设计了《工程热力学》\"慕课+翻转课堂\"教学模式,包括课前准备、课堂教学以及课后环节对应的微视频设计和制作、题库的建设、翻转课堂的构建、学习效果的评价和全面考核方式的制定等,以期提高学生的学习兴趣和效果,有利于教学目标的实现。最后,总结了基于\"慕课+翻转课堂\"教学模式的《工程热力学》课程特色。

工程热力学(第2章--热力学第一定律)

课程建设是教学质量工程建设的主要环节之一,是提高教学质量、确保人才培养质量和学科建设的关键。\"工程热力学\"是建筑环境与设备工程专业的主要专业基础课,针对\"工程热力学\"课程的特点,以专业特点和培养目标为基础,从教材选用、教学内容选择、师资队伍、实验教学、教学手段等方面对课程建设进行初步地探讨,提出一些思路,希望能在\"工程热力学\"课程建设中起到积极作用。