工程管理专业应用统计学课程案例教学

本文针对统计学知识在工业工程专业应用实践中的作用,对传统的《统计学》课程教学内容进行了重点分析,确定了工业工程专业对统计学应用的重点知识,并结合案例教学和传统讲解进行了以案例应用讲解为主、理论推导讲解为辅的《应用统计学》知识点教学,同时对原有的课程闭卷考试的考核方式进行了相应的改革,形成了有效的工科专业统计学知识教学与应用方法,取得了良好的效果。

《房屋建筑学》是工程管理专业的一门重要的专业基础课,是多门后续专业课的基础。随着建筑行业的高速展,业内对学生学习期间所具备的建筑知识水平的要求越来越高,就决定了该门课程需要不断的进行教学改革以适应行业的快速发展和社会对人才的需要。本文结合教学实际,深入分析了目前《房屋建筑学》课程的教学现状,并对该课程的教学改革进行了一定的探索。

建筑力学是工程管理专业的一门很重要但是难度较大的基础课,探索适用的教学方法,使得课程教学能取得良好的教学效果具有重要的意义。当前教学中面临诸多困难和挑战,可以在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行探索,并将这些方法运用到教学实践中,能够取得一定的教学效果。

探讨了房屋建筑学课程在教师授课和学生学习的现状、存在的问题,针对目前的情况,从授课内容、教学手段、实践环节、考核方式等方面提出一些教学改革设想,旨在全面提高房屋建筑学课程教学质量。

1.统计指数按其所反映现象的特征不同，可以分为：数量指数和质量指数。 2.统计指数中总指数的计算形式有：综合指数_和平均数指数_两种。 3.总量指标按其反应的时间状况不同，可分为：时期指标和时点指标。 4.增减1%的绝对值的最简单的计算形式是： 100 前一期水平 . 5.平均发展速度是：各期环比发展速度的几何平均数. 6.测定长期趋势的方法主要有：时距扩大法，移动平均法，数学模型法. 7.动态数列的水平指标是指：发展水平，平均发展水平以及增长量、平均增长量。 8.动态数列的速度指标是指：发展速度，平均发展速度以及增长速度、平均增长速度。 9．对全国各铁路交通枢纽的货运量、货物种类调查以了解全国铁路货运概况，这种调查属 于：重点调查。 1.在确定统计总体时必须注意(a)。 a.构成总体的单位，必须是同质

工程施工是工程管理专业的专业技术课程。它具有知识点繁杂、综合性和实践性强的特点。在教学中,一直存在着教学方法及考试模式等方面的问题。本文结合教学实践与理论思考,提出了一些相应的改革措施,取得了较好的教学效果。

工程管理作为一个学科,是工程技术与管理科学交叉而生的复合性学科,工程技术知识是其重要的学科基石。房屋建筑学是工程管理专业的一门专业基础课,它涉及到的学科门类较多,具有综合性、实践性与应用性等基本特点。要做好房屋建筑学的教学工作,就应该从专业学科特点入手,深刻把握专业培养目标与要求,再具体结合课程特点,优化课程构架,并在此基础上寻求合适的教学方式、教学手段,改革课程考核方式,引导教学工作走向良性互动发展。

房屋建筑学是工程管理专业的专业基础课程,内容涉及广泛,是一门难度相对比较大的课程。文章根据该课程性质及工程管理专业特点,针对本课程教学存在的问题进行了相关分析,并提出了相应的解决对策。

针对工程管理专业的特点,结合目前我国工程造价的改革和自身的教学经验,介绍了课程存在的问题,并分析了工程估价课程新的教学内容和教学方法,为工程估价课程教学提供了参考依据。

"房屋建筑学"作为工程管理专业及其他相关专业的一门专业基础课程,具有很强的综合性、实践性与专业性。本文结合工程管理专业对"房屋建筑学"的课程要求,从教学内容、教学方法、教学手段和实践教学四个方面就本课程的教学改革进行了探索,旨在提高学生的自学能力、创新能力、实践能力,为后续的课程设计乃至毕业设计打下良好的基础。

《建筑力学》课程是工程管理专业的基础课,具有体系大、内容多的特点,本文针对当前《建筑力学》课程教学中存在的问题,分析力学课程教学的特点,以激发学生兴趣,调动学生的学习积极性,提高学生分析问题和解决问题的能力为导向,提出了一些探索措施和做法。

本文结合西方经济学的特点，针对工程管理专业西方经济学教学中存在的问题，提出西方经济学教学改革的思路。

建筑结构是工程管理专业的技术基础课程,内容覆盖面广、难度大,而工程管理专业学生的结构意识相对薄弱,二者之间的矛盾严重制约课程教学效果。基于工程能力养成,从教学内容、教学方法两大方面提出对工程管理专业建筑结构课程教学的改革具体思路和方法,为提升工程管理专业学生教学效果提供有益的参考。

工程管理专业是按教育部1998年专业目录设置的新专业,施工课程是工程管理专业的一门重要专业课,它和土木工程专业的施工课教学不尽相同。本文针对工程管理专业的特点,就该专业施工课程的教学体系、学时分配、教学方法等方面进行了一系列的探讨,为提高教学质量提供参考。

通过对工程管理主要课程知识点的分解,提出在工程管理专业中设置bim课程的两种不同的原则,即对于基础性的课程,通过利用已有的bim技术手段来加强学生对专业基础知识点的认知和理解,而对于高年级的工程管理学生应着重于加强bim软件的应用能力,通过提高学生bim软件的使用能力来提高学生的工程实践能力.另外,讨论在工程管理专业bim课程改革中将会遭遇的挑战.

工程管理专业学生的结构意识相对薄弱,而建筑结构课程内容覆盖面广、难度大,二者之间的矛盾严重制约课程教学效果。面向结构设计基本原理的工程实践应用,基于工程能力养成,从教学内容、教学目标、教学方法、教学评价学等角度,提出对工程管理专业建筑结构课程教学的改革思路,可为提升工程管理专业学生结构素养及工程能力提供有益的参考。

基于高等教育国际化的大背景,针对工程管理专业建筑结构课程的目标,结合自身实际情况和开设全英课程的实践,对班级组建、教学内容重组以及教学组织等方面进行了探索,取得了一些好的效果。

中国冶金教育　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2004年第3期 工程管理专业建筑结构课程的 教学研究与实践 曹剑平 　　建筑结构课程是工程管理专业的一门 技术基础课,由于这门课程内容繁多、覆 盖面广,对于非工民建的工程管理专业学 生来说,全面掌握其设计理论和计算方法, 存在着较大的难度。随着教育教学改革的 不断深入,教学时数日益减少,在这种情 况下如何使工程管理专业学生对建筑结构 理论和工程实践有较准确的理解和掌握, 值得我们教育工作者进行深入的探讨,笔 者在此略表拙见。 一、现有课程存在的问题 (一)内容多,学时少 建筑结构课程其内容从钢筋和混凝土 材料的力学性能、结构设计基本计算原则、 钢筋混凝土基本构件的计算和构造、预应 力混凝土构件,到梁板结构、单层工业厂 房、多层框架以及钢结构、结构抗震构造 等。内容繁多,而教

工程管理专业《生产实习》教学大纲 课程名称：生产实习课程类别（必修/选修）：必修（实践教学） 课程英文名称：productionpractice 总学时/周学时/学分：6周/6学分 授课对象：2015级工程管理专业 开课院系：生态环境与建筑工程学院 参考资料： [1]《土木工程施工》（第三版），重庆大学、同济大学、哈尔滨工业大学,中国建筑工业出版社，2016 [2]《建筑施工手册》（第五版缩印版），建筑施工手册编写组，中国建筑工业出版社，2013 [3]《建筑工程施工质量验收统一标准》gb50300-2001 [4]2003及2011混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图； [5]广东省建筑与装饰工程综合定额2010； [6]《建设工程工程量清单计价规范》（gb50500-2013）； [7]房屋建筑与装饰工程计量

工程管理专业生产实习在整个实践教学中占有重要位置,是提高学生创新能力、专业素质及创业精神的重要途径,针对目前工程管理专业生产实习教学中存在的难点与问题,提出生产实习教学改革的思路和建议。

学习-----好资料 更多精品文档 应用统计学概念整理 第一章：导论 1.只能归类于某一类别的非数字型数据称为分类数据 2.只能归于某一有序类别的非数字型数据称为顺序数据 3.按数字尺度测量的观测值称为数值型数据 4.包含所研究的全部个体的集合称为总体 5.从总体中抽取的一部分的元素的集合称为样本 6.用来描述总体特征的的概括性数字度量称为参数 7.用来描述样本特征的概括性数字度量称为统计量 8.说明事物类别的一个名称称为分类变量 9.说明事物有序类别的一个名称称为顺序变量 10.说明事物数字特征的一个名称称为数值型变量 11.只能取可数值的变量称为离散型变量 12.可以在一个或多个区间中取任何值的变量称为连续型变量 第二章：数据收集 1.从总体中随机抽取一部分单位作为样本进行调查，并根据样本调查结果来推断总体特征 的数据收集方法，称为抽样调查。 2.为特定

第一章 1.统计一词具有三种不同的含义，即统计工作、统计资料、统计学。 2.统计总体是指客观存在的同一性质基础上结合起来的许多个别单位的整体。 3.构成统计总体的个别单位称为总体单位。 4.标志是说明总体单位所具有的属性和特征的名称。 5.品质标志和数量标志的区分：p9 6.统计指标是指客观存在的，表明社会经济现象总体特征的数量名称和具体数 字。 统计指标具有以下特点：（1）数量性（2）综合性（3）具体性 7.统计指标分类：p10 （1）按其所反映的总体现象的内容不同可分为数量指标和质量指标。 （2）按其作用和表现的形式的不同，可分为总量指标、相对指标和平均指标三 种。 第二章 1.统计调查的种类中的专门调查 专门调查是为了研究某些社会经济现象而专门组织的调查，包括普查、重点 调查、典型调查和抽样调查。p16 第三章 1.分组标志的种类：（1）按品质标志分组；（2）按