工程测量专业学生实践教学认知态度的调查与分析

建立完善的实践教学评价体系是高职高专教学改革研究的重要课题,本文通过对工程测量技术专业培养目标的分析,以地形测量实践教学为例分析了建立实践教学能力指标评价体系的方法,并以此为基础,提出了实践教学效果模糊综合评价方法和多因素综合评价方法,对高职高专工程测量专业教学改革有重要的实践指导意义。

本文分析了高职院校工程测量专业的现状,从调整课程体系、更新课程内容、创新教学方法和教学手段、加强实践教学环节、改革考试方法、实行技能鉴定标准化等方面提出了工程测量专业教学改革的思路。

根据工程施工一线岗位群对工程技术人员应具备的综合能力和专业能力的要求,结合本专业特点和一线工作岗位,构建理论教学体系和实践教学体系。最终将本专业学生培养成"精测量、懂施工、会管理"的技术应用性人才。本文主要对工程测量技术专业的实践教学体系进行改革与创新,提出了校企高度融合的实践教学体系与考核方法。

项目教学法是由德国制定,并以行动为导向的项目教学法。其目的是运用已有的知识和技能,使学生在教师的指导下主动学习。内蒙古工程学校在测量教学中尝试了此种教学法,取得了良好效果。本文就这一问题进行集中阐释。

项目教学法是由德国制定,并以行动为导向的项目教学法。其目的是运用已有的知识和技能,使学生在教师的指导下主动学习。内蒙古工程学校在测量教学中尝试了此种教学法,取得了良好效果。本文就这一问题进行集中阐释。

项目教学法是由德国制定,并以行动为导向的项目教学法。其目的是运用已有的知识和技能,使学生在教师的指导下主动学习。内蒙古工程学校在测量教学中尝试了此种教学法,取得了良好效果。本文就这一问题进行集中阐释。

项目教学法是由德国制定,并以行动为导向的项目教学法。其目的是运用已有的知识和技能,使学生在教师的指导下主动学习。内蒙古工程学校在测量教学中尝试了此种教学法,取得了良好效果。本文就这一问题进行集中阐释。

文章从课程体系、专兼职师资队伍和教学组织和管理模式的建设三个方面论述了现代学徒制体系下的教学体系的构建的原则和思路.阐述了现代学徒制教学体系的组成,构建了工程测量专业的“华冶班”现代学徒教学体系.

分析学生参加顸岗实习的现状及存在的问题,根据测量专业学生顶岗实习的现状,谈谈自己的想法。

结合高职工程测量专业的教育特点,提高高职工程测量专业学生素质培养,开展高职人才培养模式深层次探索、开展高职生深层次就业教育、素质教育已经刻不容缓。

工程测量专业标准（完整） 专业范围考核指标考核内容 考核标准 备注 甲级乙级丙级丁级 1、控制测量 2、地形测量 3、城乡规划定 线测量 4、城乡用地测 量 5、规划检测测 量 6、日照测量 7、市政工程测 量 8、水利工程测 量 9、建筑工程测 量 10、精密工程 测量 11、线路工程 测量 12、地下管线 测量 13、桥梁测量 14、矿山测量 15、隧道测量 16、变形（沉 降）观测 17、形变测量 18、竣工测量 人员 规模 测绘及相关专 业技术人员 50人 （高级5，中级14） 25人 （高级2，中级8） 8人 （中级3） 4人 （中级1）微机等其它 仪器设备配 套齐全。 从事专业范 围10、16、17 的，要求配备 0.5秒级精度 以上全站仪 和s05级精度 以上水准仪 各不少于1 台。 从事专业范

工程测量技术专业标准 第一部分基本规范 1.专业名称 工程测量技术专业 2.专业类别 资源开发与测绘大类测绘类 3.教育类型 高职 4.入学要求条件 普通高中毕业生或者同等学历者 5.学制 三年 第二部分培养目标 1．培养目标 本专业面向公路、铁路、市政，辐射测绘、国土资源、城建、水利、煤炭、石油等各行业， 培养具有较强的工程测绘及测设能力，善于施工组织和管理的一线技术应用性人才。 2．职业面向 主要就业单位：公路、铁路、桥梁、油田、冶金等各大工程局；测绘院、勘测设计院、工程管 理、工程监理、城市规划等单位。 主要就业岗位群：地形测绘、施工放样、变形监测等岗位群。 3.职业能力要求 知识、能力、素质结构的要求见表2-1。 知识、能力、素质结构的要求表2-1 分类主要知识结构能力分解 基本素质与基础能力基本素质 政治素质、身 体素质 法律 马克思主义 哲学 文明 礼仪 体

工程测量专业标准 专 业范 围 考 核 指 标 考核内容 考核标准 备 注甲级乙级丙级丁级 1、控 制测 量 2、地 形测 量 3、城 镇规 划定 线与 拨地 测量 4、市 政工 程测 量 5、水 利工 程测 量 6、建 人 员 规 模 测绘专业技 术人员数量 （人） 40人 （高 级4， 中级 12） 25人 （高级 2，中级 8） 8人（中 级3） 3人（中级1） 仪 器 设 备 gps接收机6台3台 微 机 等 其 它 仪 器 设 备 和 软 件 配 套 齐 全 全站仪10台5台2台1台 水准仪（s3 级精度以 上） 8台5台3台1台 a1幅面以 上绘图仪 2台1台 筑工 程测 量 7、精 密工 程测 量 8、线 路工 程测 量 9、地 下管 线测 量 10、桥 梁测 量 11、矿 山测 生产能力、技术水 平 能够 独立 完成 上述 业务 范围 中五

高职工程测量专业《测量平差》课程教学存在学生数学基础薄弱,教学内容理论过多,教学方法陈旧单一等问题。针对这些问题,可采取增强数学基础知识讲解,够用为度、调整理论内容,增加实践、形成知识体系,选择合适的教学方法等措施应对,笔者在教改实践中运用这一方法取得一定的成效。

本文分析了该课程的教学现状和存在的问题,强调教学改革的必要性。通过调整开课时间、优化课程内容、运用信息化教学手段、创新考核方式等措施,对测绘cad进行改革。初步教学改革成果表明,变革能调动学生的积极性,提高学习兴趣度和学习效率,使课程教学效果得到了改善,锻炼了学生运用知识的能力。

产学研用合作是应用型专业提升人才培养质量和提高科技创新能力的重要途径,能更有效地将人才和科技优势转化为生产力。对产学研用合作对于工程测量专业的重要性进行分析,探讨如何通过产学研用合作的方式更好地培养工程测量专业人才。

产学研用合作是应用型专业提升人才培养质量和提高科技创新能力的重要途径,能更有效地将人才和科技优势转化为生产力。对产学研用合作对于工程测量专业的重要性进行分析,探讨如何通过产学研用合作的方式更好地培养工程测量专业人才。

桂林理工大学高等职业技术学院 工程测量技术专业教案标准 【专业名称】工程测量技术 【专业代码】540601 【招生对象】普通高中毕业生 【学制与学历】三年制高职 【就业面向】 学生毕业后可在国土资源部门、工矿企业、建筑单位、公路铁路建设单位、 测绘单位等企事业单位从事基础测绘和工程测量相关工作。 【培养目标与规格】（宋体四号加粗） 一、培养目标 本专业培养掌握现代测绘专业理论和技能，德、智、体均衡发展的，工程建 设生产第一线的高等技术应用人才。 二、培养规格 1、知识要求 （1）掌握本专业必须的文化基础知识，了解相关法律法规； （2）掌握水准仪、经纬仪、全站仪、gps等测量仪器的使用； （3）掌握白纸测图、数字化测图、地籍图的成图方法和流程； （4）掌握工程控制网布设的基本方法； （5）掌握工程施工放样、变形监测及数据处理的方法； （6）具有地理信息系统的基本知识。 2、技能要求

本文通过对新加坡和德国职教模式的考查,结合我校示范院校建设中工程测量“项目教学”的实际实施过程,分析了高职工科类专业“项目教学”的过程和需要具备的一些条件.

目录 工程测量在施工中的应用,,,,,,,,,,,,,,,,1 摘要,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 关键词,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 引言,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 一.工程测量/测绘的历史,,,,,,,,,,,,,,,,1 1、古代工程测量,,,,,,,,,,,,,,,,,,1 2、近代工程测量发展,,,,,,,,,,,,,,,,2 二．工程测量的实际应用,,,,,,,,,,,,,,,,3 1、建筑施工放线,,,,,,,,,,,,,,,,,,3 2、基坑监测,,,,,,,,,,,,,,,,,,,4 3、沉降观测,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6 4、高层建

在这个快速发展的时代,伴随着教育技术水平快速的发展,应试教育早已不能很好的适应现代的发展步伐.这就要求我们教师能够不断地学习和使用现代化教学方式,改变以往比较传统的教学方式,快速的使用新的教学模式,提高课堂效率,激发学生对课堂知识的兴趣,提高课堂的效率.而“微课”作为一种新兴的教学模式,是指运用现代化的信息技术,按照学生的认知发展变化,以视频为主呈现出片段化的学习内容、过程及拓展素材.本文就对微课在工程测量专业中的应用进行分析和探讨.

伴随着当前社会的快速进步以及当前我们国家教育事业的飞速发展,\"建筑工程的测量\"实践教学变革已经变成了必然的发展方向。在教学的内容以及教学设备还有教学的方法等多个方面,去对实践教学变革的相关方法去进行分析。希望能够找到推进\"建筑工程测量\"实践教学改革成效快速提升的相关途径。