工程材料与热加工工艺课程教学改革

《工程材料与热加工》是机械类专业的专业基础课程之一。本文分析了工程材料课程的教学特点,明确了机械类工程材料课程的教学目的,围绕这一目的从教学方法、手段等方面阐述了提高教学效率的经验和途径,为培养高素质创新型人才提供了新的思路。

最近几年金属材料和热加工基础课程在教学的内容和教学方式上都产生了很大的变化，在课程内容的设置上更加的重视其实践性和实用性，同时其社会价值也逐渐的凸显了出来，在机械工程教学的发展中，金属材料与热加工基础课程是一项十分关键的内容，其教学的内容和教学方式也应该很好的顺应当今时代的发展需求。

以跨国复合型工程应用人才的培养为目标,对《工程材料与材料加工工艺》课程的内容体系进行了优化,通过多年的教学实践,对本课程进行了改革,将现代化教学手段应用于课堂教学、实验教学、课外学习,培养学生的工程应用能力,提高了教学效率和教学效果。

. . 一章、力学性能 一、填空： 1.材料的硬度分为布氏硬度、洛氏硬度和维氏硬度，其符号分别 是hbw、hr和 hv。 2.金属抗拉强度的符号是rm，塑性的指标主要有断后伸长率和断面收缩 率。 3.大小、方向或大小和方向都随时发生周期性变化的载荷称为交变载荷。 （考证真题） 二、选择： 1.500hbw5/750表示直径为5mm的硬质合金压头、在750kgf 载荷作用下、保持1~15s测的硬度值为500。（考证真题） 2.拉伸试验可测定材料的ac。 a.强度b.硬度c.塑性d.韧性 3.下列力学性能中，c适于成品零件的检验，可不破坏试样。 a.bb.akc.hrc 4.疲劳实验时，试样承受的载荷为b。（考证真题） a.静载荷b.交变载荷c.冲击载荷d.动载荷 5.常用塑性的判断依据是a。（考证真

随着高等院校教育理念的转化,对应用型本科教育教学提出了新的要求,各应用型高校课程的教学过程也在发生改变,通过培养学生兴趣、提高实践能力为目的的各种考核方式改革应运而生。本文通过分析影响机械工程材料与加工工艺课程考核方式改革的因素,建立较为完善的课程考核方式改革方案,以达到学生积极、主动学习的目的。通过对教学方法以及评价环节等方面进行改革,达到所需目的。

计算机辅助教学作为一种现代化的教学方式,在网络环境下运用多媒体教学,弥补了学生缺乏生产实习经验和缺少实验设备等缺陷,可有效地降低教学成本,提高教学效率,并建立了新的教学模式和教学理念,有利于培养学生的创造性思维,使专业课程更符合时代发展潮流。

本文在阐述任务驱动教学法优越性的基础上,论述了这一教学模式在中职《机械工程材料及热加工工艺》课程中的应用及注意的问题,认为在任务驱动法的任务导入、相关知识导入、解决问题等实施过程中要根据课程的设置、专业的特色和学生的特点,紧密联系实际,并认真解决教学进度和评价难度问题。

金属材料与热处理基础课程注重理论与实践应用并行。本文分析了金属材料与热处理基础课程的课程定位、课程教学目标、课程内容以及特点,并从教学行为、教学内容以及教学资源这三个方面提出了课程教学改革的建议,发挥学生学习主体作用,教师引导学生培养自身的实践动手能力,从而深化教学改革。

工程材料及热加工—工程材料的基础知识-33页PPT资料

结合教学实践从新课导入、运用记忆规律、导读式教学等七个方面探讨了在机械工程材料及热加工教学中如何摆脱传统的“知识传授”型的教学方法,使教学向培养能力、提高素质的方向发展。

范文范例指导学习 word版本整理分享 一、名词解释： １、固溶强化：固溶体溶入溶质后强度、硬度提高，塑性韧性下降现象。 ２、加工硬化：金属塑性变形后，强度硬度提高的现象。 ２、合金强化：在钢液中有选择地加入合金元素，提高材料强度和硬度 ４、热处理：钢在固态下通过加热、保温、冷却改变钢的组织结构从而获得所需性能的一种工艺。 ５、细晶强化：晶粒尺寸通过细化处理，使得金属强度提高的方法。 二、选择适宜材料并说明常用的热处理方法 范文范例指导学习 word版本整理分享 三、（20分）车床主轴要求轴颈部位硬度为hrc54—58，其余地方为hrc20—25，其加工路线为： 下料锻造正火机加工调质机加工（精） 轴颈表面淬火低温回火磨加工 指出：1、主轴应用的材料：45钢 2、正火的目的和大致热处理工艺细化晶粒，消除应力；加热到ac3＋50℃保温一段时

《金属材料与热加工》是机械专业的重点教学课程之一,可以说是机械专业学生学习本专业课程与生产实习的基础。文章围绕着《金属材料与热加工》展开,结合我校学生特点,探讨了该门课程的教学方法,为了让学生更好地学习机械专业核心课程打下基础。

《工程材料》是工科院校机械类专业学生的一门十分重要的技术基础课。从课程教学的实践出发,思考并提出在课程教学实践中存在的问题,针对这些问题,从优化教学内容、改进教学方法、强化教学手段、加强实践环节、改革考核方式方面进行了有益的探索与尝试,在激发学生的求知欲,拓宽学生的知识面,提高学生的实践能力,增强学生的综合素质等方面取得了良好效果。

文章首先阐述了土木工程材料课程的特点,然后提出了土木工程材料课程教学方法的改革,包括将实物带入课堂、手机是课堂的最好助力、利用虚拟仿真实验教学系统,最后论述了土木工程材料课程考核方式的转变,即理论考试题型设置的变化、实验部分分数权重的提高。

根据高职教育培养目标,在理论课时大大缩减的情况下,《工程材料》课程应在教学内容、教学方法、实验教学环节及考试方法等方面进行教学改革,以培养适应市场需求的技术应用型人才。

《工程材料》是我校一门重要的学科基础课。为了达到学校执教能力测评的要求，同时为了更好的提高教学质量，我对《工程材料》课程的教学改革进行了充分的研究，认为在教学观念、教学手段、教学内容安排以及考试制度等方面需要进行改革，并提出了一些可行的改革建议。

本文分析了《工程材料》课程的教学现状,提出了具有主动性实践的教革措施,通过因人施教的教学手段,利用校企合作的资源进行实例化教学,增设综合性实验,改革课程的考核方法,以期推动独立学院高级应用型人才的培养。

材料成型工艺是材料类专业学生的一门专业基础课。结合兰州交通大学材料专业开设该课程的现状，从不同专业课堂教学内容的优化和教学方法的改进两个方面入手，进行了教学改革的初步探索。

辊身截面直径1250～1650mm、辊体重量25～55t的冷热轧支承辊是我公司开发并批量生产的重要轧机备件。自80年以来在国内武钢、宝钢等各大钢厂使用,轧辊质量和使用寿命都比较高,部份轧辊的轧制量已达到或超过国外同类产品水平。该产品以质量优良、性能可靠而深受用户好评,并获得机电部、四川省优质产品称号。但由于支承辊技术要求高,生产环节多,生产周期长,加之近两年来原材料、能源价格提高,

《热加工设备及设计》课程是我院金属材料专业轧钢方向和材料成型及控制工程专业的一门主要专业课，在目前高等教育厚基础、宽专业的背景下，专业课程的课时量大大缩减，如何在较少的学时数中让学生掌握本门课程的知识，使学生在毕业之后能迅速得以应用，圆满完成教学任务，达到教学大纲要求是摆在每一位专业课教师面前亟须解决的重要课题，本文从教材的选取、教学方法的创新两方面提出行之有效的方法，达到了良好的教学效果。

基于工程教育的评价标准,结合化学工艺学教学的现状,重新认识教与学活动的内在规律,设计了化学工艺学教学过程中的知识点、结构、教学内容和教学方法；并对教学结果进行再分析；对教学内容进行教学反馈、评估和总结；在教与学互动过程中提供课程标准、课程目标、课程教材和教学大纲的精心制定；增加师生之间信息相互传递的工具和媒介；采用弹性和刚性相结合的考核方法,如期末考试加定期考核、课堂作业、口头提问、小论文、学习态度和教学效果；提出本课程的教学改革,目的是为了建立一个完善的教学目标,涵盖本课程的毕业要求指标点。

随着我国经济的快速发展和人民生活水平的不断提高,人们对于各种各类服装的需求量也越来越大,要求也越来越高,这就要求我们的学校能够培养出高质量的、能力和素质全面发展的学生以满足社会发展的需要。因此,我们需要对服装结构与工艺课程教学进行相应的改革,以促进服装结构与工艺课程专业教学质量的提高。