翻转课堂在园林树木学课程教学中的应用

《园林树木学》课程教学改革的探索

园林树木学是园林、风景园林等本科专业的专业基础课,也是一门实践性很强的应用学科。通过分析该课程教学中存在问题,并针对这些问题对该课程的实践教学内容、实践考核方式、实验课方式等进行了改革,并充分利用互联网为学生学习提供方便,和鼓励学生参加校园植物竞赛激发学生学习兴趣,取得了良好的教学效果。

园林树木学是园林、风景园林等本科专业的专业基础课，也是一门实践性很强的应用学科。通过分析该课程教学中存在问题，并针对这些问题对该课程的实践教学内容、实践考核方式、实验课方式等进行了改革，并充分利用互联网为学生学习提供方便，和鼓励学生参加校园植物竞赛激发学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。

以园林树木学课程为对象,分析了该课程实践教学中普遍存在的问题,并从实验教学内容、教学方式及优化教学资源等方面提出了园林树木学课程实践教学改革的建议。

结合'园林树木学'课程特点,借鉴翻转课堂教学理念,应用翻转课堂新观念让学生成为学习主角,进行自主思考和学习的一种教学方法.通过课程开发、课前学习、课堂内化、课后评价和研讨总结5个阶段设计的教学模型,完成课程教学目标.结果发现翻转课堂的实施,不仅提高了学生自主学习的能力,而且教师也能够在学生的学习过程和汇报展示中进行教学反思,进而达到学生和教师共同成长和发展的目的.

园林树木学是园林、风景园林等本科专业的专业基础课，也是一门实践性很强的应用学科。通过分析该课程教学中存在问题，并针对这些问题对该课程的实践教学内容、实践考核方式、实验课方式等进行了改革，并充分利用互联网为学生学习提供方便，和鼓励学生参加校园植物竞赛激发学生学习兴趣，取得了良好的教学效果。

以园林树木学课程为对象,分析了该课程实践教学中普遍存在的问题,并从实验教学内容、教学方式及优化教学资源等方面提出了园林树木学课程实践教学改革的建议.

《园林树木学》课程是园林专业的必修专业课,具有很强的实践性,加强理论与实践环节的联系是课程教学的重要内容。该文分析了近年来《园林树木学》课程教学存在的问题,提出了教学改革的相应措施,包括教学理念、教学方法以及考核体系等方面。

园林树木学是园林、风景园林等本科专业的专业基础课,也是一门实践性很强的应用学科.通过分析该课程教学中存在问题,并针对这些问题对该课程的实践教学内容、实践考核方式、实验课方式等进行了改革,并充分利用互联网为学生学习提供方便,和鼓励学生参加校园植物竞赛激发学生学习兴趣,取得了良好的教学效果.

园林树木学是园林专业的重要专业基础课,是一门实践性很强的课程,通过对园林树木学课程教学内容丰富和教学顺序的合理安排,突出重点和难点,合理运用多种教学手段,重视教学总结,改革传统的实验和实习模式,丰富课程考核与成绩评定方法等手段,提高了教学效果,为学生学好园林树木学提供有益的经验和尝试。

针对园林树木学课程具有描述性内容多,直观性和实践性强等特点,结合学生学习中存在的问题,从提高学生学习兴趣,改革教学内容和教学方法,以及完善成绩评定等方面进行了探讨。

近年来,我国经济文化水平高速发展,园林建设已成为城市当中必不可少的一部分。而园林树木学这一课程也相应的受到社会的高度重视。目前,在各大高校当中《园林树木学》课程的教学存在诸多问题。在教学改革当中提倡实行新型的项目教学法来提高《园林树木学》课程的教学质量,进而为培养园林专业的高素质人才提供一个良好的平台。

园林树木学是高等农林院校开设的一门非常重要的专业课程,是生物、林学、园艺、园林等专业的必修课程。园林树木学课程建设是一个复杂的内容,需要多门课程资源的整合与开发,微课能灵活地展现课程的精华,拓宽课程受众面。本文分析了园林树木学课程建设引入微课的必要性,并总结了在园林树木学课程建设过程中针对不同的教学目标制作各种类型微课的探索实践,以期为微课在园林树木学课程建设中的应用提供借鉴。

园林树木学是高等农林院校开设的一门非常重要的专业课程,是生物、林学、园艺、园林等专业的必修课程.园林树木学课程建设是一个复杂的内容,需要多门课程资源的整合与开发,微课能灵活地展现课程的精华,拓宽课程受众面.本文分析了园林树木学课程建设引入微课的必要性,并总结了在园林树木学课程建设过程中针对不同的教学目标制作各种类型微课的探索实践,以期为微课在园林树木学课程建设中的应用提供借鉴.

多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程,它又可以称为计算机辅助教学。由于多媒体教学以其直观、形象、生动的特点为教学增添了生机和活力,在目前的教

指出了当前高职院校园林树木学的教学现状令人担忧,而园林树木学教学要综合考虑该课程的教学目标和课程特点,提出了应从调整教学内容、革新教学方法、构建网络课程辅助教学平台、实施多元化课程考核评价体系等方面着手进行教学改革,以取得良好的教学效果.

本文概述了高职《园林树木学》课程的教改思路以及教学大纲、内容设计、教学方法、考核指标等方面的研究和实践,介绍了所取得的教学效果。

该文通过多媒体教学法在“园林树木学”教学中的应用,总结了多媒体应用在实践教学中的优点和不足;并根据教学试验结果,对发挥多媒体优化组合的优势及其与传统教学手段有机整合以提高教学质量的问题进行了探讨。

试卷１ 一、名词解释 1.丛植 答案由二、三株至八、九株同种或异种的树木种植在一起、形成林冠线彼 此密接的种植方式。 2.乡土树种 答案在当地的地理气候条件下，长期自然选择而能适生的树种，湖北的湖 北海棠。 3.常色叶树 答案指树木叶片常年呈现特异的颜色而具有观赏价值的树种。如紫叶李。 4.适地适树 答案指根据气候、土壤等生境条件来选择能够健壮生长的树种。 二、中拉丁文互译 1.lonicerajaponica答案：金银花 2.illiciumlanceolatum答案：毒八角 3.三角枫答案：acerbuergerinum 4.白兰花答案：micheliaalba 5.cercischinensis答案：紫荆 6.metasequoiaglyptostroboides答案：水杉 7.taxuschinensis答案：红

2.4园林树木学试题（b卷） 姓名：_______院系：__________班级_________：学号:__________分数： __________ 一．写出下列树种的拉丁文（每个1分，共10分） 1.鹅掌楸2。枫香3.火棘4.栾树5.山茶 6.金钱松7.女贞8.杉科9.垂柳10.含笑 二．填空题 1.常用的被子植物分类系统有两种,分别是__________、__________。,认为单 子叶植物比较原始，双子叶植物比较进化的是__________。 2.“玉堂富贵”中的“玉”和“贵”分别指的是_______、_________这两种 植物 3.豆目可分为3个科，分别为________科，________科，________科。 4.臭椿属于_____科，果实为_________果，香椿属于__________科。 5..举

2.4园林树木学试题(a卷) 姓名：_______院系：__________班级_________：学号:__________分数： __________ 一．写出下列树种的拉丁文（每小题1分，共10分）。 1.桂花2.樟树3.玉兰4。蔷薇科5.侧柏 6.毛竹7.罗汉松8.银杏9.构树10.鸡爪槭 二．填空题（每空1分，共20分）。 1.园林树木学是以园林建设为宗旨，对园林树木的_________、__________、 繁殖、栽培管理和应用等方面进行系统研究的学科。 2.植物学名常以_________为命名法，它由__________和__________组成。 3..“岁寒三友”指________、__________、_________三种植物。 4..欧洲五大行道树指的是__

《园林树木学》复习题及答案 一、名词解释并举例 1．绿色叶类树木：指有些树种，其叶常年均为绿色。如小蜡树、柏木、女贞等 2．双色叶类树木：指有些树种，其叶背与叶表的颜色显着不同，在微风中常形 成光影闪烁变化的观赏效果。例如：银白杨、胡颓子、广玉兰、沙棘、石灰花楸 等。 3．秋色叶类树木：指凡在秋季叶色有显着变化的树种。例如：银杏、水杉、五 角枫、枫香、南天竹、二球悬铃木等。 4．春色叶类树木：指凡是新发出嫩叶均为异色的树木类。如石楠、香椿、天竺 桂、桂花等。 5．常色叶类树木：指有些树的变种或变型，其叶常年均成异色。例如：紫叶李、 金叶鸡爪槭、金心黄杨、变叶木、紫叶李、紫叶小檗等。 6.斑色叶类树木：绿叶上具有其他颜色的斑点或花纹。如变叶木、金边大叶黄 杨、金心鹅掌柴、洒金桃叶珊瑚等。 7.星散花相：指花或花序数量较少，且散布于全树冠各部。例如：鹅掌楸、白 兰花