复杂工程问题的金属材料专项技能训练课程的教学实践

文章引进先进教学思想观念,构建科学的专业技能教学训练模式,使得该专业学生牢固掌握工程领域和材料科学等基础专业知识,并培养他们在金属材料行业灵活应用和实践创新能力,从而为促进我国工业行业的发展提供更多更优秀的人才。

实践教学如何培养学生解决复杂工程问题的能力已经成为当前工程教育专业教学中的重要课题。文章以继电保护综合实验为对象,依托工程实际,围绕复杂工程问题的内涵,从实验目标、任务安排和教学方法等3个方面对实验进行了设计。使得学生解决复杂工程问题的能力稳步提高。

针对现阶段无机非金属材料工程专业实践教学方面存在的问题,文章提出了学导式实践教学模式,提前下发专业技能训练指导任务书,引导自学、深化研究,鼓励学生创新,应用现代化的教学手段,培养学生工程实践能力、培养学生创新能力和团结协作的精神。

中职机电专业电工技能训练是机电专业的核心课程。本文结合作者自身教学实践,介绍了小组学习的教学形式,并从如何提高学生理论认识、教师善用激励、关注学习细节、稳定学生学习心态等方面探讨了本门课的教学策略。

论述了开设专业综合实验的目的,重点介绍了专业综合实验的改革思路、特点和具体的实施过程。通过五年来的教学实践表明:学生的自主学习能力、动手能力、实验技能以及创新能力都得到了较大幅度的提高,为后续的毕业设计及今后面向企业的工作奠定了良好的基础。

复杂工程问题的解决能力是我国高校通过工程教育认证的工程专业毕业生必须具备的核心能力。本文介绍了制药工程专业复杂工程问题的特征,并结合江南大学药学院的实践探索,从课程体系优化、教师队伍培养、实践基地建设几个方面对提高制药工程学生复杂工程问题解决能力的培养方案进行探讨,以期为本专业学生在复杂工程问题解决能力的培养上提供参考和借鉴。

结合金属材料在制备过程中的不同特点,系统研究分析了先进材料制备技术这门课程在目前的教学过程中所存在的相关问题,也提出了具体的改进措施和解决办法,并结合实际实验条件、研究背景等探讨了《先进金属材料制备技术》课程教学方法和手段。

文章概述了\"金属材料学\"课程,分析了\"金属材料学\"课程教改现状,指出了\"金属材料学\"的教改创新实践与成效,即教学方式改革；课堂反向教学,发挥师生与生生角色互换的作用；形成性评价创新应用。

最近几年金属材料和热加工基础课程在教学的内容和教学方式上都产生了很大的变化，在课程内容的设置上更加的重视其实践性和实用性，同时其社会价值也逐渐的凸显了出来，在机械工程教学的发展中，金属材料与热加工基础课程是一项十分关键的内容，其教学的内容和教学方式也应该很好的顺应当今时代的发展需求。

深刻理解和把握复杂工程问题并培养具有解决复杂工程问题能力的毕业生,是拟认证工程专业必须做好的重要工作。本文聚焦解决复杂工程问题能力的培养,阐述了我校从调整课程体系、变革教学内容、开展教学活动方面进行的实践和探索,以期为相关院校工程专业提供参考和借鉴。

为提高理工学院金属材料工程专业学生的专业技能和实践应用能力,进行了实验内容及教学模式的改革,建立了专业实验、材料测试与分析综合实验及技能训练三级实验平台,实施一体化的教学模式。通过一体化实验教学并与见习材料热处理工程师认证培训相结合的实践,突出了对学生的实践技能和综合能力的培养与训练,提高了学生的实际应用能力和社会竞争力,为向应用型学院的转型积累经验。

《电工技能训练》课程的特点是理论教学与实践训练并重、理论知识与操作技能密切结合。采取项目化教学，将考证内容融入到相应的工作任务中，其中的部分项目直接对应到“中级维修电工”考核工种中的某一鉴定点，使学生在取得学历证书的同时，也能获得“中级维修电工”等职业资格证书。

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精品文档 。1欢迎下载 金属材料（主要是钢铁材料）的工艺路线大体可分成三类。 1）性能要求不高的一般零件：毛坯→正火或退火→切削加工→零件； 2）性能要求较高的零件：毛坯→预先热处理（正火、退火）→粗加工→最终热 处理（淬火、回火，固溶时效或渗碳处理）→精加工→零件； 3）要求较高的精密零件：毛坯→预先热处理（正火、退火）→粗加工→最终热 处理（淬火、低温回火、固溶、时效或渗碳）→半精加工→稳定化处理或氮化→ 精加工→稳定化处理→零件； 假设已测得钛合金的断裂韧度为44mpa·m，而其平板内部有一个直径1.6cm 的硬币形裂纹，对其进行轴向拉伸。试计算该平板不发生断裂时所能承受的最大 压力。该材料的屈服强度为900mpa，平板厚度为5㎝。硬币形裂纹的应力强度 为： π a σk2= 答：由硬币形裂纹的应力强度为： π a σk2= 式中，aa是裂

金属材料

1 哈尔滨汽轮机有限责任公司企业标准 b02/6-96 汽轮机零部件印记 - 1996-06-24发布1996-06-30实施 2 主题内容与适用范围 本标准规定了本公司生产的汽轮机主要零部件所用的重 要印记。 本标准适用于汽轮机主要零部件印记的编制和标志。 1．印记的种类 熔炼炉号：如：57787；33001 2．1炉代号：由外协锻件和外购型材的原熔炼炉号改编的 炉代号。 如：h016；n389；x5111。 2．3热处理炉顺序号：按热处理炉号编排的零件顺序号。 如：a001；0b01；00y9；999z 2．4材质号：材料的牌号或代号。如：25；h15；n4；t3。 2．5生产编号：机组台份号 如：55-12；69-3。 2．6指示印记：表示规格，工质流向，参数。汽轮机3主要 零部件印记规定（见表1）表1

ceq→含碳量hbs10/3000→未热处理钢hrc55→洛氏硬度 35crmo合金结构钢 当ceq0.60%时，钢材的硬倾向较强，可焊性较差，属于较难焊 接的钢种，焊接时必须采取较高的预热温度和严格的工艺措施，选取合适的焊接 材料。经计算得出，35crmo钢的碳当量值ceq=0.72%。由此可见，这种材料的焊 接性不良，焊接时其硬倾向较大，热影响区热裂和冷裂倾向都会较大，尤其在调 质状态下焊接，热影响区的冷裂倾向将会表现得很突出，所以应在选取合适焊接 材料、合理焊接方法的基础上，采取较高的焊前预热

本文针对我校电气工程及其自动化专业,对新版工程教育专业认证标准(2015版)中强调的“复杂工程问题”进行了讨论.在原有的电机课程设计教学环节中进行了针对性的扩充和改进,基本满足了新标准对培养学生综合运用专业知识解决复杂工程问题能力的要求,使得学生能够达到新标准中界定的毕业要求,达到培养高质量电气专业人才的要求.

电工技能与训练课程是电类专业的实训入门课程之一，也是电气、机电类专业后续课程和从事实践技术工作的基础。本文从电工技能与训练课程教学中理论与实践的联系、几种教学方法的灵活应用以及直观教学的应用三个方面对电工技能与训练的教学展开论述，以期达到课堂教学的最优化，提高教学效果。

电工技能与训练课程是电类专业的实训入门课程之一，也是电气、机电类专业后续课程和从事实践技术工作的基础。本文从电工技能与训练课程教学中理论与实践的联系、几种教学方法的灵活应用以及直观教学的应用三个方面对电工技能与训练的教学展开论述，以期达到课堂教学的最优化，提高教学效果。

钢筋类似于人体的骨骼,在结构中发挥着重要作用。钢筋工人的操作是影响钢筋混泥土结构质量优劣的关键工作,同时也是关系工程的施工速度和成本效益的主导工种。改革钢筋工实践教学是工民建专业肩负的重大责任。

通过对实践教学在新形势下的重要性及意义进行阐述,结合沈阳化工大学的发展定位,以化工行业为依托,对金属材料工程专业实践教学模式进行改革,优化专业课程的实践教学,加强校企合作,强化实践教学的管理,构建了完善的金属材料工程专业实践教学体系,努力培养学生创新能力,使其成为高素质应用型人才。