风景园林摄影课程教学改革

本文分析了风景园林种植工程施工与管理流程,提出了在风景园林种植分部分项工程教与学及成本控制的方法和途径,以期为风景园林工程种植工程实践教学改革提供参考。

从转变学生的学习态度,构建科学合理的教学内容体系,综合运用多样化的教学方法,利用课程网络平台共享教学资源四个方面,探讨风景园林课程的教学改革.教学实践证明,风景园林课程教学改革实践取得了一定的成效,为培养应用型人才奠定了良好的工程文化基础.

“风景园林设计基础”是风景园林专业的重要基础课程.风景园林设计类课程的所有教学活动,都是在为学生成为职业设计师打基础.结合“风景园林设计基础”课程在风景园林专业课程体系中的作用,从设计思维、设计表达形式、课堂组织和课程考核方式4个方面进行了教学改革实践:首先从体验到设计、从结构到重构两种途径开展了设计思维的训练;其次,创新了设计主题的表达方式和设计形式;第三,采取了灵活多样的课堂组织形式;第四,建立了多元化、多渠道的课程评价体系.课程改革后,学生初步掌握了用眼观察、用心体会、用脑思考、用手表达的学习方法,学会了从独特的、非常规的视角观察和理解事物的结构,学会了利用生活中的各种材料,进行设计表现形式的创新.

风景园林综合实习是风景园林专业实践环节的必修课程。武汉设计工程学院近年来通过调整工作思路、优化实习计划、完善实习考核制度、改进实习运作模式等一系列改革措施，有效改善了风景园林专业综合实习的效果，取得了较好的成绩，但仍存在诸多不足。针对这些问题，文章从实习日程安排、实习内容更新、实习教学团队建设、与旅行社的沟通及学生学习投入度提升等方面提出了相应的改革措施，以期对高校综合实习课程的教学工作有所启发和借鉴。

针对当前风景园林专业景观生态学的教学现状,结合近几年对景观生态学课程的教学实践,该文分析了目前景观生态学教学中存在的问题,提出了从构建完善教学内容体系、加强实践教学、改进教学手段和方法及变通教学考核方法等方面的教学改革思路,以培养具有生态设计理念的风景园林专业人才。

＂风景园林艺术原理＂课程是风景园林专业的核心课程,本文从传统课程教学存在的理论与实践、传统与现代脱节的问题入手,重组教学内容,增加实践环节,更新教学模式,并改革考核方法,运用现代化的教学手段,将教学资源网络化,以起到对后续风景园林规划设计类课程的铺垫作用,探讨该课程新的教学途径,提高＂风景园林艺术原理＂课程的教学效果。

作者以桂林理工大学风景园林专业下开设的模型制作课程为背景,对比广西大学的风景园林专业课程,可以发现,大学现有专业课程中缺乏模型制作、动手操作环节,应对《模型制作》课程提高重视,加强完善,将该课程作为专业课程学习后串联融合的实践环节,按照完整设计建成步骤对应进行,使学生复习掌握重点,为以后工作奠定基础。

风景园林设计课程是园林专业重要的理论课。针对理论课程设置以设计课作为核心课程,从教学内容、教学方法和手段等几方面对农业院校进行教学改革研究,以期探讨园林设计类教学的新途径。

《设计基础》课程是风景园林学科重要的专业基础课程,直接关系到学生的专业设计能力培养和设计思维构建。该文通过对学生学习情况及传统教学方式的分析,针对教学问题提出了《设计基础》课程的教学改革对策。

风景园林设计是一门综合性、应用性和创造性很强的园林类专业主干课程,对园林类大学生的综合素质和创新能力的培养有着其他专业课程不可替代的作用。针对目前风景园林设计课程教学现状特征和问题,提出了在风景园林设计课程中开展研讨式教学改革的思路和目标,并对风景园林设计课程研讨式教学改革实施的路径与措施进行了探讨。

分析了风景园林专业建筑物理课程教学存在的问题,提出了一系列改革方案。课程应更新教学内容,采取多种教学手段,重点培养学生的环境意识和创新能力,同时应加大理论教学与实践教学相结合的力度,以达到培养综合素质型人才的教育目的。

工程力学是高等院校工科类专业的一门力学基础课程。本文针对工程力学课程内容理论性强、公式繁多、内容抽象等特点,结合风景园林以工程设计为主的专业特点,从教学内容优化、教学方法创新和考核方式多样化等方面提出教学改革的措施,为提高工程力学课程教学质量提供理论参考。

本文通过分析风景园林工程设计教学现状问题,针对存在的问题提出\"优化理论教学内容、构建学生自主课堂教学模式、整改与创新实践教学环节\"的改革措施,希望能对应用型工程实践人才的培养有一定的指导意义。

工程力学是高等院校工科类专业的一门力学基础课程。本文针对工程力学课程内容理论性强、公式繁多、内容抽象等特点，结合风景园林以工程设计为主的专业特点，从教学内容优化、教学方法创新和考核方式多样化等方面提出教学改革的措施，为提高工程力学课程教学质量提供理论参考。

随着经济社会的不断发展,人居环境建设越来越受到重视,风景园林行业快速发展,对专业人才的要求也越来越高.本研究结合我国风景园林行业的发展特点和人才需求现状,在确定风景园林专业学生尤其是优秀的园林设计师所应具备的基本能力的基础上,突出以植物应用与设计为核心的应用型风景园林专业人才的培养目标.在积极吸收借鉴国内外先进的园林植物类课程教育理念和教学手段的基础上,制定出\"课堂教学和实践教学两翼并重,毕业论文和毕业实习相互交融,第一课堂和第二课堂贯穿始终\"的园林植物类课程教学模式,以园林植物课程体系内的代表性课程为抓手和突破口,通过任务驱动教学的方式,丰富师生互动形式,培养综合能力强,能适应社会需求的复合型风景园林人才.

本文通过分析该课程的教学现状及存在的问题,从优化教学内容、改进教学方式、增设实训教学环节和建立灵活的考核评价方式等方面,提出课程教学改革的新思路,以期解决目前存在的教学问题并有效提高该课程的教学质量。

随着计算机技术的发展以及各类设计软件兴起,风景园林设计的很多环节都被软件所取代,学生手绘能力的培养逐渐被轻视,而学生手绘能力又是风景园林专业对于学生基础能力培养的重点,是学生提高设计能力、拓展设计思维的重要方式.本文在明确手绘能力对风景园林设计专业的重要性的基础上,从优化教学内容,丰富教学手段,改进教学方法等方面不断进行教学改革,力图提高收回课程教学质量、提升学生的手绘能力.

“风景园林设计”是一门综合性较强的课程,通过教学案例的“示例”作用,可以将前人的宝贵经验和设计方法示范给学生,学生不仅能够从中学习到专业知识在实践中的应用方式,更能够学习到统筹不同专项设计的经验%从而提升学生的整体设计能力.“风景园林设计”课程实施案例教学应摒弃以往简单“讲解案例”的教学方式,采用“课前案例快设＋课上案例解析＋课后案例深研”的教学模式.教学时需全面深入进行案例解析,可依次阐释案例背景、场地状况、整体布局、专项设计、案例归纳引申等内容;同时还应加强课堂讨论环节,构建案例教学平台及案例数据库.“风景园林设计”课程实施案例教学可以显著提升教学效果,激发学生的学习热情,提升学生的实践能力和整体设计的意识.

\"风景园林设计\"是一门综合性较强的课程,通过教学案例的\"示例\"作用,可以将前人的宝贵经验和设计方法示范给学生,学生不仅能够从中学习到专业知识在实践中的应用方式,更能够学习到统筹不同专项设计的经验,从而提升学生的整体设计能力。\"风景园林设计\"课程实施案例教学应摒弃以往简单\"讲解案例\"的教学方式,采用\"课前案例快设+课上案例解析+课后案例深研\"的教学模式。教学时需全面深入进行案例解析,可依次阐释案例背景、场地状况、整体布局、专项设计、案例归纳引申等内容；同时还应加强课堂讨论环节,构建案例教学平台及案例数据库。\"风景园林设计\"课程实施案例教学可以显著提升教学效果,激发学生的学习热情,提升学生的实践能力和整体设计的意识。

随着计算机技术的发展以及各类设计软件兴起,风景园林设计的很多环节都被软件所取代,学生手绘能力的培养逐渐被轻视,而学生手绘能力又是风景园林专业对于学生基础能力培养的重点,是学生提高设计能力、拓展设计思维的重要方式。本文在明确手绘能力对风景园林设计专业的重要性的基础上,从优化教学内容,丰富教学手段,改进教学方法等方面不断进行教学改革,力图提高收回课程教学质量、提升学生的手绘能力。

介绍了我校风景园林专业主要课程开展cai教学改革试验的基本思路、理论探讨和组织实施,并分析其实践效果.

为了全面满足行业、领域的发展需求,高校教师应该最大程度的完善风景园林专业设计类课程的教学方法,优化传统教学手段。本研究基于对风景园林专业设计类课程的教学研究,提出了当前教学过程中存在的问题,并针对问题提出了教学改革措施,对设计类课程后续的综合性发展具有重要的推进作用。