电子信息工程专业人才培养模式探索与实践

结合社会发展实际需求,贴近行业应用,对电子信息工程专业人才培养模式进行改革,修订和完善了现行教学方案,构建了融知识、素质、能力协调发展的实践教学体系。为提高学生的创新意识和工程实践能力,建立了适应社会需求的专业核心课程群,强化实践教学,加强工程意识培养。

随着电子信息产业的迅猛发展,高等院校的电子信息工程专业近年来也发展迅速.在该专业迅速发展的同时也暴露出诸多问题,有些问题制约了电子信息工程专业健康发展.本研究从高等院校人才培养的目的以及高素质应用型人才的实际要求出发,着重分析电子信息工程专业在人才培养目标、专业设王、教学模式、课程体系、就业市场等方面的主要特征,进而提出当前电子信息工程专业人才培养模式的发展方向.

毫无疑义,为了紧跟时代发展步伐,不断对当前的教育进行深化改革,努力打造人才培养创新模式具有一定的现实性和必要性。本文结合电子信息工程专业创新型人才培养模式的实践状况,对人才培养目标的定位进行了较为详细地阐述之后,进一步了解和分析培养方案的设计,接着,针对创新型人才培养模式谈谈自己的几点看法和认识,包括:教学内容改革、教学方法改革和教学手段改革等等,希望能够对电子信息工程专业创新型人才培养模式的实践工作起到一定的支持和促进作用。

近年来,随着时代的发展以及社会的进步,我国的教育行业获得长足的发展.在这样的背景之下,为了进一步促进我国电子信息工程教学活动的开展,并进一步促进学生素质的提升,需要各教育单位以及人员加强对于新型的培养方式的引进以及推广.本文基于此,主要论述在c&p-cdio模式之下,电子信息工程专业人才培养方法以及效果.

针对合肥师范学院“师范性、应用型”办学定位、以及“新知识、新理念、新技能”和“会设计、会制作、会管理”人才培养目标,结合安徽省地方经济发展需求和安徽省高校电子信息工程专业布局,在依托合肥师范学院电子信息工程专业师资队伍的基础上,提出了错位发展并明确“会设计、会制作、会测试”的微波射频工程师培养目标、以学生应用能力培养为主线形成“全程化能力分层培养模式”,目前本专业学生应用型能力培养上已初见成效.

针对高等学校电子信息工程专业的特点,阐述了实施双语教学的目的、意义及可行性,并结合《电磁场与电磁波》课程的教学实践,阐述了双语教学的具体实施方法,包括教材的选择、教学组织形式、课前准备与课上教学、考核方式等。实践表明,双语教学提高了学生的外语实际应用能力,也提高了教师的综合素质。

在全国部分高校向应用型高校转型的背景下,作为以\"应用型人才培养\"为办学定位的宿迁学院,在学科建设、人才培养、师资培训、教学改革等诸多方面都进行了有益的探索。电子信息工程专业,依据应用型人才培养目标,结合专业的特点,在人才培养方面进行了卓有成效的改革。

针对我校电子信息工程专业实践教学的现状,明确了实践教学的改革应坚持以能力培养为主线,并树立传授知识、培养能力、提高素质协调发展以及理论教学与实验教学统筹协调的理念;将实践教学的体系分为基础层、提高设计层、综合应用开发层、科技创新层四个层次,构建了一个集教与学为一体,课内、课外为一体,理论教学和实践教学为一体,实际实验和虚拟实验为一体,校内实践和校外实践为一体的多元实践教学模式。

-1- 电子信息工程专业培养方案 专业代码：080603 一、培养目标 本专业培养具备扎实的信息获取、处理、传输、应用以及电子技术和信息系统的基础 知识，知识面广、思维活跃、工程能力强、基本素质好，能在信息领域及国民经济各部门 从事各类电子设备和信息系统的研究、设计、开发、制造、集成、应用等工作德、智、体、 美全面发展的应用型高级工程技术人才。 二、培养规格及要求 本专业是一个电子和信息工程方面的宽口径专业。本专业学生主要学习信号的获取与 处理、电子设备与信息系统等方面的专业知识，受到电子与信息工程实践的基本训练，具 备设计、开发、集成、应用、计算机模拟信息系统的基本能力。了解电子信息科学技术的 发展趋势，掌握对信息获取、传输、调制、解调、处理与利用的基本概念与理论，并能运 用相关专业知识在电子、通信、网络、广播、电视、信息家电等领域进行发展与创新。 毕业生应获得以下几方面的知识

本文把cdio工程教育理念贯彻到电子信息工程专业人才培养方案上。采取\"研究所+实训基地+竞赛机制\"为核心的教学体系,把企业的需求纳入到人才培养计划中,使学生在校期间就能和企业实现无缝对接,进行实际工程项目的训练。这一模式已经开始实施,初步取得了良好的成效。

高等学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。本文结合我院电子信息工程专业教学改革的情况，探讨了师资队伍建设、教学内容优化、教学方法的改革、实践创新、考试改革等对学生创新意识和创新能力的培养的方法。

实践教学是人才培养的重要环节,是提升高校人才培养核心竞争力的有效途径。本文结合陕西理工学院电子信息专业实践教学改革的实际,从观念、途径等方面阐述当前深化实践教学改革的具体做法。

根据电子信息工程专业知识结构特点,探索电子信息工程专业与工程实践相结合的创新创业教育内容、教学方式、课程建设和教材建设标准。重点培养可以将理论转化为实际工作的能力,或者运用理论解决实际工作问题的能力的电子类人才,使其能够随着专业工作要求的变化、专业理论的发展而持续更新专业知识,提高其专业工作能力。

在现今21世纪当中,电子信息技术已经在社会的经济发展和旅游业发展中肩负着重要的作用。尤其是在旅游管理发展的过程当中,电子信息工程专业建设有着举足轻重的地位。因此,电子信息工程专业建设需要不断对用人机制进行改革、不断加强团队建设、并形成自己的专业特色。此外,要想培养专业人才,公司必须制定相关模式,构建实践平台,以确保人才发展。

本文分析了专业认知教育存在的问题,提出专业认知教育的实践途径,通过入学专业认知教育,专业认知实习,专业认知工程实践,培养学生专业认知从而提高学生专业学习动力,缩短学生专业学习与就业行业的距离。

为适应应用型本科人才培养的需要,针对新形势下高校教学发展的要求,分析了电气类课程考核改革的必要性和重要性,针对传统考核方法的弊端,以绥化学院电气工程学院专业课程考核改革为例,提出了专业课程考核改革思路,探索转型高校工科专业考核方法的新模式.实践表明,专业课程的考核方式采用过程化、经常化和多元化的考核方式,可以提高学生实践能力、增强学生学习主动性、实现考核评价的客观性和公正性.

针对电子信息工程专业\"自动控制原理\"的课程特点,本文提出建立电子信息类专业\"自动控制原理\"课程分阶段进行courserecitation的多媒体课堂教学与基于吉林大学课程中心的网络教学相结合的多元化理论教学模式；建立基于labview和matlab/simscape的远程虚拟实验平台与基于seminar的课程设计相结合的立体化的自主实践教学模式。

以滨州学院电子信息工程专业为例,本文探讨了基于校企合作的卓越工程人才培养模式,并从优化课程体系、改革教学方法、共建师资队伍、实施项目驱动等方面给出具体且行之有效的做法,阐述了人才培养过程中存在的一些问题,提出了相应的建议。

为了适应市场需求,针对电子信息工程专业的特点,就课程体系、实验模式、课程设计、课外活动、教学对象等方面,探讨了电子信息工程专业人才电子设计能力分层次培养模式,试图探索出一条培养新一代具有创新精神的应用型电子设计人才的途径。

本文在分析总结毕业设计中存在问题的基础上,从调动学生积极性、合理选题、建立检查机制等方面,提出了提高本科毕业设计质量的一些方法和措施;在设计课题范畴、学生创新能力培养等方面作了具体分析,提出很多适合电子信息类本科毕业设计的题目,通过不同类型题目的设计训练,达到提高学生设计能力、充分开发学生的潜能和培养创新能力的目的．

结合现状,针对目前我们所需要的一些电子信息工程培养目标,就关于电子信息工程专业基础课程体系的弊端,提出了电子信息工程专业基础课程体系改革的内容,通过对专业基础课程体系重新调整与优化,为了构建一个更好的专业基础课程体系平台,目的为在各个院校能够培养出电子信息工程技术专业人员的产品开发设计能力。通过对电子信息工程专业特色课程体系优化与实践提出了院校该专业课程体系的建设方案。