电气自动化设备安装与维修

1）《电气自动化设备安装与维修》中级工一体化课程体系结构 根据国家职业标准对维修电工中级工的要求和企业对本专业技能人才的要 求按照一体化课程分解所必须掌握的理论知识和操作技能。 中级工所必须掌握知识点、技能点分解表如下： 序 号 课程 名称 项目名称知识点技能点 1 照明 线路 的安 装与 检修 书房照明电路的安装1.安全用电知识，电气作业操作规程和安全 措施，常用电工工具的种类和用途 2.钢直尺、钢卷尺等常用量具的用途 3.常用电工仪表分类及结构与原理（万用 表、电压表、电流表、电能表） 4.直流电路的基础知识 5.交流电路的基础知识 6.照明线路中常用的电气器件的种类、使用 和工作原理 7.导线的分类、性能、应用 8.电工常用线材、管材的基本用途及选用知 识 9.电工辅料的类型及选用知识 10.导线在接线盒内的连接方法 11.单股和多股导线的连

云南工业技师学院电气自动化设备安装与维修专业被确定为中职国家示范校建设重点支持专业,在近2年的专业建设中,在确定专业建设方向、专业发展思路、具体开展专业建设等方面做了大量积极有益的探索,促进专业健康持续发展。

电气自动化设备安装与维修专业教学资源库的开发有利于形成我国中职院校电气自动化设备安装与维修专业高水平共享型教学资源库，在一定程度上推动我国职业教育改革发展的进度，提高我国职业教育的水平，进一步完善我国职业教育的框架体系。本文通过分析电气自动化设备安装与维修专业教学资源库建设的重要性和现状，进一步探索了电气自动化设备安装与维修专业教学资源库开发的主要内容，旨在为我国构建富有时代化和科学性的职业教育体系提供有效意见。

以提高人才质量为目的、以社会需求为导向、以专业技术应用能力和专业素质培养为主线,以教学模式改革为重点、以人才培养模式改革与创新为主题,不断转变教育思想,树立以全面素质为基础,以能力为本位的新观念,突出专业技能培养,把学生培养成有扎实的专业知识、熟练的实践能力、能够适应本行业中各种技术岗位群的应用型技术人才。

1 《电气自动化设备安装与维修》专业 高技能人才需求调研报告 为了适应经济建设的发展，满足社会对电气自动化设备安装与维 修专业技术人才的需求，进一步推动我校职业教育体制改革，把电气 自动化设备安装与维修专业办成精品专业、特色专业，加快该专业的 建设步伐。我校按照人力资源和社会保障部关于大力发展职业教育的 有关文件精神，制定了确实可行的专业培育方案和措施。面向社会、 企业进行了广泛的社会人才需求调研。 一、电气自动化设备安装与维修专业人才需求的社会背景 电气自动化设备是发展生产和提高人类生活水平的重要物质基 础，电气自动化设备的应用在不断深化和发展，电气自动化是国民经 济和人民生活现代化的重要标志。就目前国际国内水平而言，在今后 相当长的时期内，电气自动化设备的需求将不断增长，社会对电气工 程和设备安装维修人才的需求量呈上升态势。 随着我国经济的快速发展，现代化电气设

江苏教育·耳口业教育l【独家策划】i责任编辑许南欣 电气自动化设备安装与 维修专业人才培养调研报告 一 、调查目的 为了适应中等职业教育专业人才培养目标和培养 规格，全面了解企业对人才的需求，电气技术应用协作 组对常州、苏州、盐城、徐州丰县及周边地区机电装备企 业进行了调研，掌握企业对人才及岗位需求的第一手数 据，确定机电装备企业的典型工作岗位。 二、调研思路与内容 (一)调研思路 首先成立专业调研工作领导小组，然后确定本专业 的调研流程、调研方式、调研对象、调研方法，收集相关 原始资料。 通过现场观摩、员工采访、座谈会等调研形式，与部 分用人单位负责人和部分毕业生进行了面对面的座谈 和交流，以及非正式的交谈和电话交流。 (二)调研内容 1．企业近几年对工业电气自动化技术人才的需求。 2．电气自动化设备安装与维修对综合

近些年来,随着我国经济水平的飞速发展,社会各界对电力能源需求越来越大,这对供电企业来说既是机遇又是挑战。由于电力能源的大量需求,不断推动着我国电力行业的进步。电气自动化系统也得到了很大程度上的发展与进步,特别是微电子技术的发展,更进一步的推动电气自动化系统的更新换代。目前,电气自动化设备主要发展趋势为模块化、系统化及智能化。电气自动化设备的智能化主要表现为在一定的时间内和规定的环境下,设备能够完成指定的功能。如果电气自动化设备完成指定的功能的能力越强,则电气自动化设备的智能化程度越高。通常情况下,电气自动化设备往往需要长时间的运行工作,同时还要经受很多恶劣自然条件的考验,比如高温、雷雨等天气,因此可靠性是衡量电气自动化设备的重要指标之一。本文详细分析了我国目前电气自动化设备智能化的现状与意义,并详细研究了相关的测试措施。

随着科技的不断发展，人们对于电气自动化设备的功能也有了新的期盼。因此，如何提高电气自动化设备的功能、满足人们更多的要求也成为了专家们重点关注的问题。国家针对这个问题也做出了相应的措施。根据我国的基本国情和实际情况，国家相关单位对电气自动化设备的可靠性也提出了相应的检测方式和具体的实施方案，为广大的人民着想，争取人们的最大利益。

电气自动化设备安装与维修专业的一体化教学改革具有重要意义，是相关政策对电气自动化教学提出的要求，也是学生自身发展的需要。在实际应用中需要从多个方面进行，坚持工学结合一体化改革，通过加强师资队伍建设、加快教材开发、进行实训基地建设等方式，促进一体化教学改革的不断深入，从而能够确保教学更加明确、管理更加科学，条件更加优越，促进其专业的发展。基于此本文分析了电气自动化设备安装与维修专业一体化课程体系的构建与实施。

工学结合一体化教学模式是培养高素质技能人才的重要途径。本文以电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革为例,阐述电气自动化设备安装与维修专业一体化课程体系的构建与实施等相关经验,为促进全面开展一体化教学模式改革奠定了基础。

电气自动化设备安装与维修专业（中、高级工）一体化课程标准 （仅供参考，非正式版本） 专业名称：电气自动化设备安装与维修 专业代码：0203-4，0203-3 学制年限：初中毕业生起点三年，中级工起点两年 一、培养目标 （一）中级工培养目标 面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并[zzc1]能按照 作业规范，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作 任务的维修操作人员。 （二）高级工培养目标 面向企业生产一线，培养能按照作业规范，排除配电线路故 障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任 务的维修操作人员。 二、综合职业能力 （一）中级工综合职业能力 1．能严格执行安全操作规程。 2．能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安 排，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。 3．能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。 4．能规范填写

实训场所建设是专业建设的重要内容,本文通过企业调研,明确电气自动化设备安装与维修专业技术人才需求,分析现有实训场所建设现状及存在的种种弊端,通过一体化实训场所建设,达到既能满足一体化教学对实训场地更高的要求,又能够改善在原有的实训场所建设方案中存在的种种不足,以期节约经费,最大限度地发挥实训场所的效率,进一步提升学生对专业知识和专业技能的掌握能力。

本文从技工院校教育的教学实际出发,分析了电气自动化设备安装与维修专业传统教学模式的不足,重点阐述了以电工技术工作岛为载体,实现该专业电工基础理论实训一体化课改的探索与实践。

邢台技师学院电气自动化设备安装与维修专业是河北省级重点专业,是学院重点扶持专业。本文论述了为了推进一体化教学改革,学院在一体化教学改革中所进行的探索。

随着中职学校的改革深入,传统的教学模式已不适应形势要求,不利于充分发挥理论指导实践的作用,所以做好中职学校一体化教学改革工作、促进职业教育健康发展已迫在眉睫。一体化教学改革关键在于教学实施,真正受益于学生。本文就呼伦贝尔市高级技工学校电气自动化设备安装与维修专业为例,对一体化课程实施过程进行探讨。

电气自动化设备安装与维修专业 （中、高级工）一体化课程标准 专业名称：电气自动化设备安装与维修 专业代码：0203-4，0203-3 学制年限：初中毕业生起点三年，中级工起点两年 一、培养目标 （一）中级工培养目标 面向企业生产一线，培养了解企业生产流程并能按照作业规 范，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等常规工作任务的 维修操作人员。 （二）高级工培养目标 面向企业生产一线，培养能按照作业规范，排除配电线路故 障，进行设备电气调试、维护、维修以及线路简单设计等工作任 务的维修操作人员。 二、综合职业能力 （一）中级工综合职业能力 1．能严格执行安全操作规程。 2．能严格执行企业岗位要求或工作制度，服从企业工作安 排，完成配电线路施工、设备电气装接与维护等岗位工作任务。 3．能利用各种信息来源查阅相关技术手册及资料。 4．能规范填写工作记录。 5

1 专业名称：电气自动化设备安装与维修 专业代码：0203-4，0203-3 学制年限：初中毕业生起点三年，中级工起点两年 一、培养目标 （一）中级工培养目标 （二）高级工培养目标 二、综合职业能力 （一）中级工综合职业能力 （二）高级工综合职业能力 三、就业方向及对应职业资格 （一）中级工就业方向及对应职业资格 （二）高级工就业方向及对应职业资格 四、课程设置 （一）一体化课程列表 （二）一体化课程描述 课程名称1：照明线路的安装与检修 典型工作任务描述 一体化课程学习目标 工作与学习内容 工作对象： 工具、材料、设备及资料： 工作方法： 劳动组织方式： 工作要求： （三）学习任务（参考） 五、指导性教学计划表 （一）中级层次的指导性教学计划表 （二）高级层次的指导性教学计划表 2 电气自动化设备安装与维修专业 （中、高级工）一体化课程标准 专业名称：电气自动化设备安装与维

传统模式下的电气自动化设备安装与维修专业教学存在理论教学与实践教学分家的现象,分别设置理论课和实践课,理论课只注重专业理论知识的讲解,内容枯燥,难以引起学生的学习兴趣.而实训教学又只侧重于学生的操作练习,缺乏与理论知识的联系,学生一知半解,实践效果不好.针对这种情况,相关教育文件明确提出了电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革的要求.

笔者从技工院校教育的教学的实际出发,详细分析了电气自动化设备安装与维修专业传统教学模式的不足与缺陷,重点阐述了以电工技术工作岛为载体,实现这个专业电工基础理论实训一体化课改的实践与探索。

人才是我国经济社会发展的第一资源,技能人才是人才队伍的重要组成部分。一体化教学改革是转变技能人才培养模式的重要抓手,是推动技工院校改革发展的重要举措。本文通过对一体化教学改革意义的描述,采用实例描述一体化教学过程和方法,阐述对一体化教学改革的探索。

在技工院校的课堂教学中,学生的厌学情绪一直是困扰一线教育工作者的问题。在新的形势下,技工院校的教学改革有了突破性的进展,一体化教学模式得到大力推广。在一体化教学模式下,如何提高学生的学习积极性,做好课堂教学,获得较好的教学效果,是广大一线教育工作者研究的方向。本文对电气自动化设备安装与维修专业一体化教学模式进行了探究。

作为输送人才的重要平台；高校应当根据市场需求；确立科学合理的人才培养目标；本文首先分析了电气自动化设备安装与维修专业在当前教学中存在的问题；在此基础上提出电气自动化设备安装与维修专业一体化教学改革的措施；以期能够助力新时代电气自动化设备安装与维修专业高素质人才的培养；