电工学教学及考核方法与

电工学课程教学内容丰富,覆盖面广,理论分析枯燥乏味,对教学方法提出了很高的要求。该文总结归纳了从事理论教学的经验,提出了在教学过程中应重视绪论课,针对不同的教学内容采用不同的教学方法和教学手段,在注重理论性联系实际性的基础上,巧设所提问题以达到调动学生学习的积极性和主动性。实践证明,这些方法的有效利用极大调动了学生学习的兴趣,收到了较好的教学效果。

《电工学》作为高等学校非电类专业的一门专业基础课程,其教学内容广泛,理论性实践性较强,内容枯燥,抽象难懂。只有对教学方法及教学手段不断地进行调整与优化,才能够有效提高教学效果与质量,使学生顺利达成学习目标。

电工学是高等教育院校非电专业普遍开设的专业基础课,不同专业对该门课程的需求不同,本文根据土建专业的专业需求,对电工学的教学内容、教学实践、教学手段进行研究和探讨。

介绍了我校电工学课程教学改革的目的及现状,对该课程教学改革以来的教学内容与方法的实践进行了分析探讨。提出将基础性和先进性相结合、理论性与应用性相结合,注重能力培养,突出学生的主体作用;采取多种教学手段,提高教学效果,多媒体教学应与传统课堂教学相辅相成、优势互补。阐述了素质教育的组成部分作业中存在的问题及采取的措施;就电工学重点课程建设目标做了简要说明

为提高\"电工学\"课程教学质量,本文指出需对课程内容进行改革以适应学时少内容多的特点,在教学方法和手段上也要不断改进,如重视第一堂课、采用互换角色式教学等等,同时还要重视理论联系实践,提高学生的动手能力。

技工学校电工学课教学大纲 一、说明 1.课程的性质 电工学指研究电磁领域的客观规律及其应用的科学技术，以及电力生产和电工制 造两大工业生产体系。电工的发展水平是衡量社会现代化程度的重要标志，是推 动社会生产和科学技术发展，促进社会文明的有力杠杆。也是工科高等院校为各 类非电专业开设的一门技术基础课。课程内容包括：电路和磁路理论、电磁测量、 电机与继电接触控制、安全用电、模拟电子电路、数字电路、自动控制系统等。 1986年以来，中国有些高等院校已将电工学课程改为电路与电机、电子技术、 电路与电子技术等3门课程,以满足不同专业的需要。 2.教学目标 研究电磁现象在工程中应用的技术科学。工科高等院校为各类非电专业技术基础课。 又称电工技术。它包括电磁能量和信息在产生、传输、控制、应用这一全过程 中所涉及到的各种手段和活动。作为一门技术基础课，它的内容包括：电 路和磁路理论

针对电工学教学中存在的问题,从改革教学方法和提高学生对知识的理解、分析能力以及学习参与度、兴趣的角度出发,本文应用multisim软件完成2个虚拟实验仿真,并对教学设计、实验过程及实验结果进行了详细分析。通过教学实践验证,应用虚拟仿真技术于电工电子课堂教学中,使得教学过程更形象、生动、直观,学生参与度得到有效提高,教学效果更好。

建筑电工学实验是建筑工程类专业学生重要的实践教学环节。介绍建筑电工学实验多层次教学体系,对多层次实验教学体系下的实验教学方法改革进行探讨。通过改革,培养学生的自主学习意识、工程实践能力和创新能力。

针对近年来职业中专与高等工科院校\"电工学\"课程教学中存在的突出问题,采用科学思维进行课程改革和教改研究。在教学体系方面,采用发散思维、联想思维等,整合教学内容,突出工程特色,系统地、科学地组织教材,引入前沿知识,增加工程实际问题,培养学生解决实际问题的能力。在教学内容与教学方法方面,注重理论与实际的结合,将工程实例结合到相应内容中,更好地培养学生的工程意识与创新能力。在教学手段改革方面,采用\"三位一体\"的教学手段,即将多媒体授课、软件仿真与电路实例相结合进行\"电工学\"教学。

为了充分发挥《电工学》课程基础知识的储备作用,把《电工学》教学内容作为项目设计内容,进行\"选修课\"形式的项目教学法,激发学生学习的兴趣,引导学生自主性、研究性学习,发掘学生的创造潜能,提高学生理论知识的综合应用能力和实践创新能力,推动复合型、应用型和创新型人才的培养。

为了更好地培养职师本科和应用型本科专业学生的工程实践能力和职业综合素质,在电工学课程实践教学中引入国外职业教育中较为成功的项目教学法。文章就项目教学法的过程、项目的选取、实施以及实施过程中应注意的问题等方面的内容进行了探讨。

一、填空题 1、杂质半导体中，p型半导体是在纯净半导体中掺入3价元素而形成，它的导电能力大 大高于本征半导体。其中多数载流子为空穴。 2、pn结的特点是：单向导通（正向导通反向截止）。稳压二级管在稳压时是工作在反向击 穿状态。 3、在放大电路中，若测得某晶体管三个极的点位分别为-9v，-6.7v，-6v，则可以推断这三 个级分别为集电极，基极和发射极。 4、在多级放大电路中，为了使放大电路的信号与负载间有良好的匹配，以使输出功率尽可 能加大，放大电路应采用直接耦合方式。为了抑制这种耦合方式带来的零点漂移现象， 通常采用差分放大电路来抑制这种现象。 5、理想集成运算放大器的放大倍数au=无穷输入电阻ri=无穷，输出电阻ro=0。 6、逻辑代数运算法则中：baaa,baba,baba a。 7

1 实验二日光灯电路及交流电路功率因数的提高 一、实验目的 1.掌握日光灯线路的接线。 2.理解改善交流电路功率因数的意义并掌握提高功率因数的方法。 二、原理说明 日光灯线路如图2-1所示，图中a 是日光灯管，l是镇流器，s是启辉器， c是补偿电容器，用以改善电路的功率 因数（cosφ值）。有关日光灯的工作原理 请自行翻阅有关资料。图2-1 三、实验设备 四、实验内容 1.日光灯线路接线与测量 图2-2 注意：先将实验台上日光灯管换接开关置“实验”一侧后方可进行接线。 按图2-2接线。经指导教师检查后接通实验台电源，调节自耦调压器的输出，使其输出电压缓慢增大， 直到日光灯刚启辉点亮为止，记下三表的指示值，并记录于表2-1。然后将电压调至220v，测量功率p， 电流i，电压u，ul，ua等值，并记录于表2-1。 序号名称型号与

电工学小论文二.txt永远像孩子一样好奇，像年轻人一样改变，像中年人一样耐心，像老 年人一样睿智。我的腰闪了，惹祸的不是青春，而是压力。。。。。。当女人不再痴缠，不再耍 赖，不再喜怒无常，也就不再爱了。本文由沉舟破浪贡献 doc文档可能在wap端浏览体验不佳。建议您优先选择txt，或下载源文件到本机查看。 供电,配电与安全用电供电, 物理学院09级班 人类社会早已进入了电气化时代,没有电的生活是一个现代人所无法想象的.电给人带 来了巨大的方便,同时也带了很多困扰.本文将大概介绍供电,配电以及安全用电的基本知识,并 将展望未来. 一,供电基本知识 发电厂多种多样,按能源分有风力,火力,水力,核能,太阳能等.然而各种发电厂使用的 发电机几乎都是三相同步发电机,它由定子和转子两个基本部分组成.定子,常称为电枢,由

电工学论文2 请就供电、配电及安全用电等做简单论述，可外延拓展,不限论文形式,并回答{7版第12章} 全部练习题。 一．供电： 首先，我们所使用的电通常来自发电厂，发电厂按所利用的能源分为水利、火力、风力、 核能、太阳能、沼气等几种。各种发电厂的发电机几乎都是三相同步发电机，它也分为定子 和转子两个部分。 同步发电机的转子是磁极，有显极和隐极两种。显极式同步发电机的结构简单，但机械 强度较低，宜于低速。隐极式同步发电机制造工艺较为复杂，但机械强度较高，宜于高速。 大中型发电厂多建在产煤地区或水力资源丰富的地方，距用电地区较远。发电厂产生的 电能要用高压输电线输送到用电地区，然后降压分配给个用户。电能从发电厂传输到用户要 通过导线系统，这系统成为电力网。 送电距离越远，要求输电线的电压越高。 二．配电： 从输电线末端的变电所将电能分配给各工业企业和城

《电工学》是塔里木大学非电类工科专业重要的专业基础课之一,其知识覆盖面广,实践性强。在《电工学》重点课程建设情况下,根据各专业学生的反馈信息和教学中存在的实际问题,总结以往教学经验,对这门课程进行了大刀阔斧的教学改革。充分考虑如何把理论知识、实践技能、创新思维培养有机结合起来,在全校开展了基于翻转课堂的电工学教学方法改革,以案例分析的形式探讨问题。实践表明,这种教学改革有利于我校《电工学》教学质量的提高,大幅度提高了我校对本课程的学习兴趣,学生创新能力的提高和团结合作能力的提高。

电工学是非电类相关专业的一门重要的专业基础课,是密切结合生产实际的技术性课程.本文对本科教学中非电类相关专业电工学实验课程的教学方式进行了研究,深入分析了该课程现行实验教学模式所存在的问题,并提出了相应的改进措施,以提高实践教学质量和学生的工程实践能力.

针对该电工学课程在教学实践中存在的问题,对教学和考核方法进行了探讨和改进。主要体现在:根据学生的专业背景来优化教学内容,加强理论联系实际;采用合理教学方法和手段为教学服务;加强实践教学设计,提高素质教育;考核方式多样化,提高学习的主动性,实践证明这些改革和探索达到了较好的教学效果。

课堂小结是《电工学》课程教学中重要的组成部分,本文从对课堂小结的认识出发,着重探讨《电工学》课程教学中常用的几种小结方式,并结合实际的案例加以分析,对其他课程也具有一定的借鉴意义。

《电工学》课程内容较为复杂、原理较为抽象、实践性较强，技工院校学生学习基础差、学习兴趣不高，以及教师教学方法及教学手段单一等原因，造成学生在《电工学》课程学习过程中遭遇了许多的困难，学习效果不佳。本文就当前技工院校数控维修专业的学生如何提高《电工学》课程教学效果进行探讨。

当前教学中，《电工学》教学出现一些难题，技校学生基础薄弱，对一些知识点难以理解。本文通过对电工学教学方法的思考，从教学方法、评价方式改变等入手，提出一些能够提高其教学效果的策略。

本文对华中理工大学非电专业电工学课程教学改革的实践与思考作了简要介绍。总结了三条教改经验：当代科技加速发展的趋势，使得教学改革必然成为一个频率不断加快的过程；课程内容的调整必须兼顾知识更新、生产实际和教学改革三方面的需要；坚持理论与实践教学改革同步进行，大力培养学生的工程意识和创新能力