创新人才培养的高职机电一体化专业实践教学

针对社会对高技能人才需求的情况,本文积极探索了机电一体化技术专业\"工学结合\"人才培养模式的可行性,阐述了实践以工学结合人才培养模式的内涵、体制保障和实践要点。

《制造业人才发展规划指南》对职业院校人才的培养指明了方向。工匠精神是一种尊师重道、坚守专注、知行合一、精益求精、革故鼎新的精神理念,这种精神理念很好地定义了新时代职业院校培养人才的属性。在职业院校机电一体化专业教学中,弘扬工匠精神,树立工匠理念,将工匠精神深度融入到课程建设、实践教学、专业平台建设中去,有助于培养厚德型、学习型、实践型、复合型、创新型人才,有助于培养新时代需要的工匠型人才。

人才培养模式改革指的是对人才的培养目标、人才规格,以及实现他的方法和手段的改革。通过对人才的定位、课程体系的改革,培养出适合地区经济发展的应用型人才,为高职学生的就业和将来的发展提供保障。

本文分析了高职机电专业在具体教学过程中面临的困难和不足,并针对高职机电一体化专业人才培养中存在的问题提出了相应的解决办法,提出了按照产品生产过程选择开设相应课程的教学模式。

随着科技的进步，机电一体化技术的发展必然走向电子化，这也是科学技术发展的必然结果，尤其是电子信息时代的来临，我国从事机电工作人员将电子信息技术充分地与机电技术相整合，改革了原有的机电技术，成就了现今的机电一体化技术。机电一体化技术的发展促进了工业生产向着机械自动化的方向迈进，同时也间接地促进了我国经济的发展。本文主要对中职机电一体化专业应用型人才培养的工作进行分析探讨。

中职教育培养的是应用型人才,而机电一体化专业的主要任务就是培养从事机电一体化设备使用、技术管理工作的初级、中级技术应用型专门人才,结合行业需求,传统教育模式效果欠佳,因而探索机电一体化专业应用型人才培养模式已成为当前我们面临的重要课题。

本文针对新疆交通职业技术学院机电一体化技术专业人才培养模式进行研究,分析了我院目前的办学现状,提出实施工学结合人才培养模式的必要求,此外借鉴国家示范、骨干院校相同专业、西北地区相同专业,大胆提出借助交通行业优势,对专业人才培养模式进行改革的思路,找准专业定位方向。提出在今后的专业发展中构建人才培养模式的途径。

1 高职高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系 改革、建设的研究与实践成果总结 根据教育部《新世纪高职高专教育人才培养模式和教学内容体系 改革与建设项目计划》第二批立项通知（教高司函[2001]193号、 [2002]38号），本项目编号为ii21－5，其具体课题名称确定为《高职 高专机电一体化专业人才培养规格和课程体系改革、建设的研究与实 践》，项目任务书的主要内容为： 1．开展机电类专业社会调研和国内外比较研究。 2．按机电类专业技术领域和职业岗位（群）的需要设置和调整专 业（方向）并提出人才培养目标和规格。 3．正确处理好知识、能力与素质的关系，以适应社会需求为目标， 以培养专业技术应用能力为主线设计培养方案。 4．突出应用性、实践性原则，重建课程结构，更新教学内容。 5．提出师资、实验、实训基地、教材和教学方法、手段的建设规 划。 6．在实践的基础上，提出专业人

随着装备制造业的迅猛发展,企业对高职机电一体化专业技能人才也提出了新的要求;文章分析了目前高职机电一体化专业建设存在的不足,在\"实训基地建设、人才培养模式、课程体系建设、师资队伍和校企合作\"等方面进行了探索并提出了建议,以期提升人才培养水平。

中高等职业教育课程衔接作为中高等职业教育衔接的核心和关键,成为关乎我国职业教育建设与发展的重要内容。以机电一体化技术专业为例,对中高职课程衔接的重要性、存在的主要问题、课程衔接的对策等方面进行了深入研究与分析,力求反映目前我国机电一体化技术专业中高职课程衔接的总体状况,促进现代职业教育体系逐步完善发展。

高职机电一体化专业培养高素质技能型人才,要求学生具有较强实践技能,但目前实践教学往往采用传统教学模式,以验证实践为主,为此,在机电一体化专业的实践环节引入项目教学法,综合运用到项目的设计和实施过程中,注重学习与实际生活相联系,从而提高了学生的学习自觉性、工程实践能力以及团队合作意识。

高职机电一体化专业金工实习教学的改革与实践 高等职业技术教育的一个重要特征是实践教学占有重要地位，而实践 教学的实施是以校内实训基地为核心，校外实训基地为补充。我院“高 职机电一体化专业技能教学的改革与实践”课题组，从金工实习教学改 革入手，对高职机电一体化专业的实训课程进行全方位的改革，取得了 一些效果。 根据改革后的教学计划和大纲的要求，高职机电一体化专业的教学 计划在第二、三、四学期分阶段地安排了金工实习。金工实习把教学、 教育、实践锻炼融为一体，是整个专业培养目标不可缺少的一个部分。 近年来，由于一些企业注重经济效益而失去了安排高校学生进行金工实 习的热情。在实验实训教学环节只能加强不能减弱的情况下，如何充分 发挥校内实训基地的核心作用，加强并优化实践教学，实现高等职业技 术教育的培养目标，培养出真正合格的高级技术应用性人才，是我们亟 待研究和解决的重要课题。 1.金工实习模块

通过企业调研和走访,对人才需求进行分析,确定机电职业岗位群、人才培养目标,构建出专业课程体系。最后形成与企业要求相适应的机电一体化技术专业人才培养方案。

以无锡职业技术学院机电一体化技术专业为案例,提出了高职院校校外\"打工实习\"与校内\"教学车间\"相结合的\"工学结合\"教育模式,这种模式具有\"内外结合、理实合一\"的特点,更有利于培养学生的职业素养和职业能力。

机电一体化专业在高职院校中占据着极为重要的地位，随着职业技术教育逐渐向高端方向转型推进，中高职衔接存在的问题日益暴露，严重制约了机电一体化人才培养质量的全面提升，为此明晰中高职就业岗位层级十分必要。文章重点探究中高职机电一体化衔接的举措及建议，以供参考。

培养成为真正名副其实的机电一体化专业人才,是职教工作者研究的重要课题之一;高职机电一体化专业要适应时代发展,迅速转变思想观念,分析了高职机电一体化专业教育存在的问题,提出解决问题的新措施,努力打造科学高效的高职机电一体化专业教学机制。

分析了高职专业教学团队建设的现状,结合上海电机学院机电一体化技术专业教学团队建设的实践,提出了通过深化校企合作、促进专兼职教师互动合作等途径来创新专业教学团队建设的机制及措施。

校企合作、工学结合是高职教育人才培养模式的显著特征,由于会计工作具有较强技术性与保密性的特点,使得会计类专业的工学结合人才培养模式改革异常艰难.文章针对无锡科技职业学院会计专业建设改革,提出政、行、校、企共建“会计一站式服务中心”,作为“会计孵化器”,构建新的会计专业创新人才培养模式.

高校实验室是教学、科研的重要基地,是创新性人才培养、实施素质教育的重要场所。统筹材料学科资源配置,构建教学科研一体化实验平台,利用学科资源优势,提升实验教学水平,是提高材料专业本科生创新能力的有效途径。

食品工程专业是实践性和应用性较强的专业,加强专业的实践教学是培养学生认知能力、操作能力和创新能力的重要环节。研究从目前高等教育中创新人才培养的现状与问题出发,结合专业特色,就如何在食品工程专业创新人才培养中实施实践教学及其对创新人才培养的重要作用和意义进行探讨。

本文在分析高职机电一体化专业顶岗实行存在的问题基础上,重点提出了机电一体化专业顶岗实习模式的实践措施。

我国高职教育的培养目标是培养具有良好职业道德、较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。为了更好地实现这一目标,笔者所在学校(宁夏职业技术学院)充分利用学校现有资源,设计了一个以职业能力训练为核心的校内实训