成都指南针学校建筑工程施工专业介绍

中等职业学校建筑工程施工专业教学标准（试行） 一、专业名称（专业代码） 建筑工程施工（040100） 二、入学要求 初中毕业或具有同等学力 三、基本学制 3年 四、培养目标 本专业坚持立德树人，面向建筑施工、建设监理和建设工程咨询行业企业，培养从事建筑工 程施工工艺与安全管理、工程质量与材料检测和建筑工程监理等工作，德智体美全面发展的高素 质劳动者和技能型人才。 五、职业范围 序号对应职业（岗位）职业资格证书举例专业（技能）方向 1 施工员、安全员、资料员、制图 员、工程测量员、测量放线工、 钢筋工、砌筑工等 施工员、安全员、资料 员、制图员、工程测量 员、测量放线工、钢筋 工、砌筑工等 施工工艺与安全管理 2质检员、材料员、材料试验员等 质检员、材料员、材料 试验员等 工程质量与材料检测 3 监理员、安全员、资料员、工程 测量员 监理员、安全员、

针对中职学校学生的实际情况,结合我国钢结构的发展趋势,对钢结构的教学策略及学生实践能力和专业技能的培养进行探索,以适应施工现场的需求。

建筑施工专业是建筑行业的骨干专业。与建筑行业的其他专业相比，建筑施工专业知识面比较宽，毕业生工作的适应性较强，一直受到建筑施工企业和管理单位的重视，就业形式相对较好。因此，建筑施工专业的建设，不仅能满足建筑行业对本专业高素质劳动者的需求，而且对深化建筑行业领域其他专业的教学改革与发展，实现建筑行业的技术进步具有重要意义。我校作为国家重点中等职业学校，肩负着培养建筑行业生产、建设、管理和服务第一线的高素质劳动者和中、初级技能型专门人才的重要任务，具有较大的发展空间。毕业生就业岗位为建筑施工员、质量员、资料员、安全员、监理员等基层管理岗位和施工材料试验工、钢筋工、测量放线工等操作岗位。

建筑工程施工专业 ——人才培养模式与课程体系改革 1．人才培养模式 111-02-003-2建筑工程施工专业 专业教学标准实施方案 上海市城市科技学校 建筑工程施工专业教学标准实施方案 一、专业名称(代码） 建筑工程施工（040100） 二、入学条件 初中毕业或相当于初中毕业文化程度 三、基本学制 三年 四、培养目标 本专业培养德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力的高素质劳动者 和技能型人才，主要面向建筑施工、建筑监理、建筑工程技术咨询等单位，从 事生产、服务第一线协助进行施工技术管理、施工生产管理、工程造价编制、 建设工程监理等工作的具有职业生涯发展基础的中等应用型技能人员。 五、职业范围 序号对应职业（工种）职业资格证书举例 1钢筋翻样及加工钢筋工(五级) 上海市人力资源和社会保障局 2混凝土工混凝土工（五级） 3测量放线测量员 上海市建筑

建筑工程施工专业建设总结报告 一、项目建设概况 2012年6月教育部、人社部、财政部将我校列为二批国家中等职业教育改革发展示范 校立项建设学校。建筑工程系的建筑工程施工专业是我校五个重点建设专业之一。示 范建设近二年来，学校师生认真学习贯彻科学发展观活动和根据《国家中长期教育政

通过对中职学校建筑工程施工专业综合性实训基地的建设与运行的探索和实践,逐步完善符合中等职业学校综合性实训基地的建设与运行制度,建立集教学、培训、职业技能鉴定和社会服务等为一体的实训基地。把建筑工程施工专业综合性实训实习基地建成\"产业契合度高、校企合作紧密、社会服务能力强、管理体制机制完善、实训师资队伍水平高、教学资源丰富\"的生产性实习实训基地。

1 建筑工程施工专业教学标准 【专业名称】 建筑工程施工 【入学要求】 初中毕业或相当于初中毕业文化程度。 【学习年限】 三年。 【培养目标】 本专业主要面向建筑施工、建设监理、建设工程技术咨询等企事业单位，培养在生产、 服务第一线协助进行施工技术管理、施工生产管理、工程计量与计价、建设工程监理等工作， 具有公民基本素养和职业生涯发展基础的中等应用型技能人才。 【职业范围】 序号专门化方向就业岗位职业资格（名称、等级、颁证单位） 1 建 筑 工 程 施 工 施工技术管理 模块 测量放线 测量放线工 （五/四级）长沙市劳动和社会保障局 测量员 钢筋翻样及加 工 钢筋工（五/四级） 长沙市劳动和社会保障局 砌体工程施工砌筑工（五/四级） 建筑水电安装 建筑电工（五级） 水电工（五/四级）长沙市劳动和社会保障局 施工技术管理施工员 湖南省建设人力资源协会

建筑工程施工专业简介 本专业是济南市骨干示范专业，历城区教育局授予的教书育人先进集体。 开设于1987年，现在校生262人。专任教师18人，全部为本科以上学历，其中 2人具有研究生学历，高级职称5人，济南市学科带头人2人，骨干教师4人。 建有工程算量室、测量实训室等4个校内实训室，拥有中建八局、济南一建等3 个校外实训基地。现有cad实训室、工程算量室面积120㎡，测量仪器室面积 20㎡，拥有水准仪、经纬仪、全站仪等测量仪器十余台套，设备总价值80余万 元，能满足学生cad绘图、测量、预算实习的需要。 本专业改革人才培养模式，突出职业道德与职业技能培养，建立理论教学和 实践教学两个体系，确保毕业生取得毕业证和职业资格证双证书；探索和企业联 合进行人才培养方案，真正形成“校企合作、工学结合、双证互通、订单培养” 的人才培养模式；构建适应社会需求的知识、

建筑工程施工专业 ——人才培养模式与课程体系改革 9．企业文化教育 119-19-040学生到企业实践 序号佐证材料目录页码 1“把课堂搬到工地上，理实完美结合”建筑工程施工 专业学生到平湖市兴隆钢结构安装有限公司参观。 2～3 2“注重实践夯实基础”建筑施工专业学生进行一年 级的认识实习环节。 4～6 3施工现场安全教育7～8 4施工图建筑专业常见问题9～10 5注重实践,夯实基础11 6走进专业，规划未来12～14 把课堂搬到工地上，理实完美结合 12月27日，阴雨绵绵。中午12点， 建筑1组和2组的专业老师和11111、12、 13三个建筑工程施工的班级学生在建工 部的有序组织下，驱车来到了平湖市兴隆 钢结构安装有限公司参观。 车子刚到厂门口，接待我们的张工程 师已迎了上来，通过张工的带领和全程的 介绍，使我们，接触到了

近日，住房和城乡建设部发布了《建筑工程方案设计招标投标管理办法》（以下简称《办法》），用以指导设计招标、投标、评标、定标等环节的具体工作。该《办法》自5月1日起施行。

1/12 附件1： 工程施工专业分包合同(示范文本) 第一部分协议书 承包人(全称): 分包人(全称): 依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其它有关法 律、行政法规,遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，承包人和分包人双方 就分包工程施工事项经协商达成一致，订立本合同。 一、分包工程概况 分包工程名称: 分包工程地点: 分包工程承包范围（工程量）: 二、分包合同价款 金额:大写:人民币元，小写:人民币元。 三、工期 开工日期:本分包工程定于年月日开工； 竣工日期:本分包工程定于年月日竣工； 合同工期总日历天数为天。 四、分包人应提供下列资料经承包人审核后复印存档： （一）企业资质证书； （二）企业法人营业执照； （三）企业法定代表人的分包项目经理任职文件及分包项目经理的职称证 书、身份证； （四

附件1: 中等职业学校《建筑工程施工》专业教学标准框架 (讨论稿 一、专业名称(专业代码 根据《中等职业学校专业目录(2010年修订》填写。如:设施农业生产技术 (010100。 二、入学要求 满足专业学习的条件。如:初中毕业生或具有同等学力者。, 三、基本学制 根据《中等职业学校专业目录(2010年修订》规定的学制填写,如:3年。 四、培养目标 本专业主要面向××××等单位,培养具有良好的职业素养,身心健康;掌握××××专 业必要的文化基础知识、专业知识和职业技能,从事××××等工作的高素质劳动者和 技能型人才。 五、职业范围 专业(技能方向序号对应职业(岗位职业资格证书举 例 1 2 六、人才规格 本专业培养的人才应具有以下职业素养(文化素养和职业道德、专业知识和职 业技能。(一职业素养 1. 2. (二专业知识和职业技能 1. 2.

五华县职业技术学校 建筑工程施工专业人才培养方案 一、专业名称及代码 专业名称：建筑工程施工 专业代码：040100 二、入学要求 初中毕业生或具有同等学力者 三、修业年限 学制：3年 四、职业面向 根据教育部印发的专业目录所规定的业务范围，设想建 筑工程施工职业岗位可分为4个职业群： 1.勘察工作。毕业生可从事勘察测量房屋所在地段的 地质和地形；提供地质水文资料、地形图；提出对房屋结构 基础设计的建议；提出对不良地基的处理意见。 2.结构设计工作：毕业生可从事确定房屋结构承受的 荷载，并合理选用结构材料；正确选用结构体系和结构形式； 解决好结构承载力、变形、稳定、抗倾覆等技术问题；解决 好结构的连接构造和施工方法问日题。 3.施工工作：毕业生可从事施工组织设计和施工现场 布置；确定施工技术方案和选用施工设备；建筑材料的购置、 检验和使用；熟练技工和劳动力的组织；确保工程质量

建筑工程施工专业带头人培养计划 1/6 建筑工程施工 专业带头人培养方案 为加快我校教师队伍建设，健全教师培养体系，根据示范校师资 队伍建设要求，并结合我校具体情况，特制订建筑工程施工专业带头 人培养方案。 一、培养对象 杨璐瑶，男，46岁，大学本科，学士学历，毕业于兰州铁道学院， 二、培养目标与措施 （一）总体目标 通过国内培训、工程实践、教育教学改革实践、学术交流等措施， 使他们具有丰富的教学、工程经验及“双师”素质，能够全面带动专 业建设、课程改革、主持市级及以上的科研教研工作、开发校企合作、 培养骨干教师、指导优质核心课程建设，带领本专业教师团队达到国 内同类专业的先进水平。 （二）内容及措施 1.加强专业带头人建设 目标 （1）成立专业带头人培养工作领导小组，校长担任组长。 （2）进一步落实专业带头人培养方案的实施。 （3）不断完善专业带头人建设规划，落实建

四川省2012年度建筑施工专业技术职称理论培训提纲 建筑工程施工专业知识与实务 第一章建筑施工测量知识 1、掌握建筑物定位放线基本步骤 2、掌握现浇钢筋混凝土框架结构施工放线 3、掌握建筑物轴线竖向投测有那些方法 第二章土方工程施工技术 1、掌握土的可松性的概念 2、掌握土方边坡的概念及边坡塌方的原因 3、掌握填土压实的影响因素 4、掌握流砂现象产生的原因 第三章砌体工程施工技术 1、掌握脚手架作用、分类、要求 2、掌握砌筑的基本要求 3、掌握填充墙与结构连接的方法及要求 4、掌握填充墙施工顺序安排与结构受力的关系问题 第四章钢筋混凝土工程施工技术 1、掌握模板的作用、要求、组成 2、掌握模板的拆除的要求及应注意的问题 3、掌握钢筋加工中其弯曲和弯折应符合哪些规定 4、掌握钢筋绑扎连接的要求 5、掌握施工缝的留设与处理 6、掌握防止大体积混凝土的表面裂缝的措施 7、掌握防止大体积混凝

成都石化工业学校 1/12·1· 建筑工程施工专业 （升学班） 实 施 性 教 学 计 划 成都石化工业学校教务处编制 成都石化工业学校 2/12·2· 建筑工程施工专业 实施性教学计划 一、招生对象与学制 本专业招收初中毕业生或具有同等学力者，学制3年。 二、培养目标与业务范围 (一)培养目标 本专业培养与我国社会主义现代化建设要求相适应，德、智、体、美等全面发展，具 有综合职业能力，从事工业与民用建筑的施工操作和基层技术管理的高素质劳动者和中初 级专门人才。 (二)业务范围 本专业毕业生主要担任工业与民用建筑施工材料试验工、木工、砖瓦工、抹灰工、钢 筋工、混凝土工、油漆工、防水工、测量放线工、架子工等操作岗位的工作和施工员、预 算员、质量员、安全员、材料员等基层管理岗位的工作。 三、知识结构、能力结构及要求 (一)知识结构与要求 1．具有相当于高中阶段的文化基

建设工程施工专业分包合同 总包人： 分包人： 依照《中华人民共和国合同法》、《中华人民共和国建筑法》及其他有关法律、行政法规， 遵循平等、自愿、公平和诚实信用的原则，总包人和分包人双方就分包工程施工事项经协商 达成一致，订立本合同。 第一条总包工程概况 1.1总包工程的名称： 1.2总包工程的地址： 1.3总包工程实际开工时间:计划竣工时间： 计划工期总日历天数天。 1.4总包工程预计的建筑工程总造价： 1.5年月日，总包人与签订了《建设工程施工合同》。 1.6总包工程概况其他需要明确的情况： 第二条分包工程概况 2.1分包工程的名称： 2.2分包工程的位置： 2.3分包工程的分包范围： 2.4分包工程计划开工时间：计划竣工日期： 计划工期总日历天数：天。 2.5分包工程合同价款：人民币元(大写：

中等职业学校实践教学体系的构建是实现其培养目标的关键。从建筑工程施工专业实践教学中存在的问题着手,分析了建筑工程生产过程和职业岗位能力要求,阐述了根据实践教学计划、实践教学方案、实践教学管理机制、实践教学保障条件、实践教学评价体系等五个具体要素,进行中等职业学校建筑工程施工专业实践教学体系构建的具体过程。

建筑工程施工专业是一门实践性较强的专业,巧妙地将艺术性与技术性结合起来,为了使中职毕业生尽快就业,并适应工作岗位的相关要求,与教学设置相结合进行一系列实践专业技能训练,巩固学生掌握的专业技能,提高学生适应职业的能力,培养出一大批适合从事建筑工程施工专业的应用型人才。本文对当前中职学校的建筑工程施工存在的问题做了简要分析,并提出相应的解决对策。

建筑施工专业典型工作任务与岗位能力分析是中职学校建筑施工专业教学中的重要构建基础，对教学思路、教材编制、课程设置等都有重要意义。本文分析了建筑施工专业几种典型工作任务和能力，为建筑工程技术专业的人才培养提供依据。

近年来,我国基础设施和房地产业得到了蓬勃发展,社会对建筑工程施工人才的需求旺盛.为了使中职毕业学生能适应建筑行业的实际需求,进行建筑工程施工专业的教学改革,提高毕业生的综合素质,已成为当务之急.一、进行建筑工程施工专业教学改革的意义(一)建筑业的快速发展对建筑工程施工专业人才的需求急剧上升目前我国已经迎来城市化加速发展阶段,城市化进程带来的建筑业的快速发展对建筑工程施工专业人才的需求急剧上升,对建筑人才的需求将更加迫切.目前建筑业从业人员中专业技术人员与技能型人才占建筑业从业人员的总数却相当低,农民工的比例占到80％以上.建筑类技能型人才的短缺成为制约建筑业快速发展的瓶颈.

本文为培养出合格的建筑工程施工专业高素质技能型中初级专业技术人才,重点阐述了目前建筑工程施工专业在技能教学上存在的问题以及采取的相应对策。