CDIO的灌溉与排水工程课堂教学改革

文章分析如何将cdio工程教育改革的理念引入到园林工程施工技术课堂教学中，构建“学中做、做中学”的项目化教学模式，改革课堂教学形式，突出学生能力培养，实施项目教学和阶段性的考核评估体系，以期实现培养高素质技能型人才的目标。

针对灌溉排水工程学课程学科交叉性强、教学内容复杂及教学难度大等特点,本文依据该课程的教学目的和教学内容,并结合笔者的教学实践,系统总结了在教材选用、课程内容选取调整及充实、课堂教学及知识巩固及拓展等方面的一些经验与方法,以期能为今后灌溉排水工程学课程教学的发展和改革提供一些思路和参考。

1小麦、玉米灌溉制度与灌水率的确定 设计年灌区降雨量统计：见表1 表格1灌区降雨量统计 月3456789

1.我国水资源概况：缺水、时间分布不均匀、空间分布不均匀。 2.灌溉排水的发展方向：我国灌溉排水事业发展应以提高经济效益为中心，重点放在对灌 区专管机构和末级渠系的管理体制改革、现有灌排工程的更新改造和积极贯彻落实终端 水价改革上。 3.灌溉排水工程学的研究对象及基本内容：1.调节农田水分状况2.改变和调节地区水情。 4.调节农田水分状况的措施：1.灌溉措施（补充农田水分的不足）2.排水措施（排出农田 多余水分） 5.改变和调节地区水情的措施：1.蓄水保水措施。2.调水、排水措施。 6.灌溉排水工程学的根本任务：通过兴建和运用各种水利工程措施，调节和改善农田水分 状况和地区水利条件，促进生态环境的良性循环，使之有利于农作物的生长。 7.农田土壤水分存在的基本形式：固态、液态、气态。固态水只有在土壤冻结时才存在。 气态水存在于未被水分占据的土壤孔隙中。液态水是

为打破传统教学的模式，针对灌溉排水工程学课程知识面广，实践性强等特点，本文从教学方法，教学形式，考核方式等方面进行改革探讨，从而激发学生学习本课程的兴趣，提高本课程的教学质量和效果。

灌溉与排水工程设计规范（gb50288-99) 项目区共规划排水沟12条，总长度41.2km，全部为土渠。 3 大田南干一分干干渠长13.4km，设计过水能力达

【题名】：灌溉与排水工程设计规范 【副题名】：codefordesignofirrigationanddrainageengineering 【起草单位】：中华人民共和国水利部 【标准号】：gb50288-99 【颁布部门】：国家质量技术监督局、中华人民共和国建设部联合发

结合机电工程专业的特点,将cdio理念引入到本专业课堂教学中,在理论教学中采用了任务驱动教学法,实践环节采用项目教学法,提升和培养学生的工程能力,并完善了考核机制,在此基础上构建了基于cdio模式的机电工程专业教学模式,有效地改善了学生动手能力、解决实际问题能力差的现状.

课程始终是职业教育改革的核心。本文从重新规划课程体系、重新安排实践环节、改进教学方法和手段、考试改革等方面对《建筑给水与排水工程》课程教学改革进行了探析。

青海大学《灌溉排水工程学》课程设计 绪论 根据青海大学水利电力学院农业水利工程专业教育计划拟定的 《灌溉排水工程学》

灌溉排水工程学 试验指导书 赵经华洪明主编 新疆农业大学水利与土木工程学院 农水教研室 实验规则 1.做好实验前的预习及准备。每次实验前务必将指定项目的实验指导仔细 阅读，熟悉每项实验的目的、原理、方法和操作程序，并复习教材或笔记中有 关部分，使实验进行时能独立操作及分析实验结果 2.保特室内安静，在实验中不得随意走动或谈话，以免影响他人实验。 3.要爱惜国家财物。每一位同学应本着爱护国家资财及节约的精神，对器 具谨慎使用，如有损坏，应立即报告指导教师，并进行登记。 4.遵守仪器、器具使用规定。贵重仪器使用时，应有教师在旁指导，未明 了正确使用方法前，切勿乱动，以免损坏仪器。 凡属公用器具及药品，不得拿到自己桌上，用后应放回原处，以便他人使 用。 5.保特室内的清洁卫生。实验室不准随地吐痰或乱掷废纸屑。每次实验结 束后，每组负责清洗并整理本组的实验器具及桌面，以养成良好的

文章分析了目前给排水专业的国内外现状。介绍了在我院给排水本科专业教学改革与实践中,实施素质教育、拓宽专业口径、提高学生工程实践能力和加强人文教育的做法。

排水工程是给排水科学与工程专业的一门专业核心课程,剖析了以排水工程课程设计为核心的课程教学模式改革,阐述了培养学生实践应用能力和创新能力的一些具体教学方法。

针对目前java课程的教学无法满足实际的人才培养需求的问题,提出引入cdio工程教育理念到java课程的教学改革中,以培养具有系统开发和工程实践能力的实践应用型人才为目标,对java课程的教学模式、教学方法等进行了探讨和研究。

《灌溉排水工程学》教学用课件-第四章

本文就建筑给水排水工程课程教学中存在的理论体系、教学内容、教学方法与模式、实践环节、教师队伍建设等问题进行了分析,提出教学改革设想并进行了实践。

将cdio理念引入高职院校软件工程的课程教学中,开展基于cdio模式的教学方法、教学过程、考核方式等方面的探索,可以打破以教师为主体的传统授课方式,转向以学生为中心的开放式教学,在提高学生专业能力的同时培养团队协作能力。

《软件工程》课程是计算机类相关专业高年级阶段的核心课程,强调对学生软件开发能力以及工程实践能力的综合训练和系统提升。针对新疆大学《软件工程》课程设置和实施的现实情况,基于cdio工程教育理念,构建了\"三段式\"阶梯型、层次化的软件工程实践教学内容体系,形成多种教学方法为手段、工程实践能力培养为核心、多维度教学质量监控与评价体系为保障的实践教学改革思路,逐步形成以\"学生\"为中心的工程实践教学模式,力求提高《软件工程》整体教学水平和学生学习质量。

从对《给排水工程施工》教材内容与给排水技术的近期发展的关联、比较中,指出该课程的教学重点,针对目前该课程学习中存在的学习内容枯燥、学生基础薄弱等问题,根据该课程的特点提出了提高教学效果的改革方法。

按照教学目标和人才培养目标的要求,对《工程力学》课程的教材内容和体系、课堂教学方法进行了一系列改革探索。在课堂教学中坚持\"一法为主,多法并用\"的原则,以问题讨论式教学法为主要教学方法,适当运用案例教学,着力培养学生的学习兴趣和提高学生分析问题、解决问题的能力,收到了较好的效果。

灌溉与排水工程施工方案 一、沟渠 (1)施工流程 施工准备→测量放样→土方开挖→验槽→c20砼浇筑→外观检验→放水检验排水沟渠过 水能力→交工验收 (2)土方开挖 排水沟槽开挖采用反铲挖掘机挖沟，人工结合修整。从设计图可知其埋深均在o.8m左右， 较浅，可采用一次性挖至设计标高，开挖点根据各条排水沟的走向，从排水沟的下游向上游挖 进，根据地质情况和地下水渗水量按一定距离设一集水井，用抽水机或潜水泵排水，在挖设计 标高时，应及时安排人员清除余土，疏通沟槽积水，以利抽干排除。对于地质情况较差的沟槽， 采用适当的挡土板支扩加固，防止坍塌。 二、桥涵工程的施工方法 1、施工准备 (1)清理现场； (2)检查施工设备，挖掘机起吊能力等； (3)加工墩台盖梁模板，在我公司下属预制厂进行，然后运至工地； (4)在工地现场钢筋加工厂事

*** *** 灌溉与排水工程施工方案 本工程灌溉与排水工程施工应注意与其它工程施工的配合与衔接。如与田间路桥 工程施工就形成交叉作业，过水管涵的施工应与田间路桥工程施工密切配合，避 免二次开挖。渠道与新修道路伴行时，必须待道路路面施工完毕后，方可进行渠 道两侧的衬砌及渠底砼的浇筑，避免道路工程压实时侧压对水利工程的破坏。灌 溉与排水工程应视整个工程进展情况有计划地进行。 一、施工流程 施工准备→测量放线→沟槽土方开挖→浆砌石（砼）渠道施工→土方回填→养护 →报验。 二、施工工艺 （一）土方开挖 沟槽开挖之前弄清与施工相关的地下情况、已建管道情况，沟槽以逆流方向进行 开挖，使已铺设的下游管道先期投入使用，供后段工程的施工排水。根据施工设 计图纸、现场地质情况及场地条件，沟槽采用人工与机械开挖相结合方式开挖的 槽底标高在地下水位以下时，应先设法降低地下水位。沟槽开挖后应及时进