BIM桥梁工程5D学生考核评价指标体系

为了直观地反映繁杂的桥梁模型,改变桥梁工程课程学习的现状,在桥梁工程课程教学过程中引入当下比较流行的bim技术,设计5d教学目标。从人才培养目标、培养方式、教育模式以及专业体系构建等方面研究人才培养模式,使学生真正地体会做中教、做中学的真实感受,从真正意义上改变桥梁工程课程的教学现状。

结合我国绿色桥梁的发展现状,基于生命周期的理念从桥梁规划设计、施工建设、运营维护和废弃拆除4个阶段构建了绿色桥梁评价指标体系；选取层次分析法确定指标权重,利用模糊综合评价法判断桥梁的绿色等级；最后以南京市某市政桥梁为例对建立的评价指标体系和评价方法进行了应用。结果表明:所建立的评价指标体系结构简单合理,权重系数可信度高,具有一定的实用性。该评价体系可为绿色桥梁的评价提供依据。

随着我国社会、经济的快速发展,公路交通量急剧增大,由此公路桥梁的修建也日益增多。为了满足公路桥梁的经济性与建成后的安全性、稳定性、耐久性的要求,桥梁选址的优化已成为我国经济建设中一项燃眉之急的研究课题。本文对影响桥梁选址的各项因素进行了全面的系统分析,构建了公路桥梁选址优化综合评价指标体系的ahp模型,可作为选址优化的主要依据,同时也可以此评定已建成的公路桥梁选址的优劣程度,在国内具有普遍的适用性。

通过分析影响农村桥梁选址的社会、经济和环境因素,构建了农村桥梁选址优化设计综合评价指标体系的ahp模型,并阐述了该指标体系模型的应用方法,为农村桥梁选址优化提供了依据。

从1999年开始,教育部向全社会公布所属高校的毕业生一次性就业率指标,2000年全国大部分省市区开始采纳这种做法。然而,随着毕业生就业呈多元化的趋势,人们对就业率这一指标的真实性和含金量质疑颇多,认为现行的毕业生就业率指标,不仅难以反映高校就业的真实情况,反而容易对社会和考生产生误导,甚至对高校的自身发展也会产生不利的影响。

桥梁结构形式的选择涉及多个因素,很难用单一指标作为桥型优劣的评判依据。采用目标分解法建立了切实可行的公路桥梁选型综合评价指标体系模型,将功能要求、经济因素、景观要求和施工养护4个因素作为综合评价指标体系的准则层,其中每个因素又具体分解为一些评价对象,共分为7个评价对象。在此基础上引入改进的层次分析法——三标度法根据桥梁性质及使用要求来确定综合评价各指标的权重,结合专家打分评价方法,得出各个备选方案比较合理的分值,最终确定合理的桥梁结构形式。并与灰色选型理论和模糊理论作比较,引入改进层次分析法的综合评价指标法能将定性与定量相结合,且计算简便、判读准确,是一种科学、合理的桥梁形式选择方法。

我国桥梁工程行业正在快速发展,而bim技术是桥梁工程施工管理的一个重要数据化工具。高职教育为了培养应用型人才,将bim引入桥梁工程教学中。为了改善桥梁工程bim技术的教学现状,设计了基于bim高职桥梁工程5d教学模式,为bim在教学中的应用提供参考。

学习过程评价是中学学校教学、教育以及管理工作中的一个重要部分,对中学生的学习过程具有重要作用,能够诊断学生学习中的问题,将问题反馈出来,进而采取改进、激励、强化等方式提升学生的学习效果。故此,分析了中学生学习过程评价指标体系。

福建工会预算绩效考核评价指标体系

建立起系统、科学、有序的效绩评价指标体系,反映公司经营者经营能力及对国家、社会、企业贡献的大小,是对公司经营者的经营行为进行有效监督和激励的重要途径。

政府绩效审计是现阶段我国经济发展的必然要求,从上世纪八十年代以来,政府绩效审计工作虽然有了长足的发展,但是仍存在很多不完善的地方。本文尝试从政府社会公共工程项目绩效审计的角度,提出相应的绩效审计评价指标体系,以期对当前的绩效审计工作有所帮助。

大学生就业问题是当前我国经济、社会发展过程中面临的一个重要问题,文章利用抽样调查资料,从微观层面分析制约和影响财经类专业大学生就业的主要因素,采用层次分析法,估计了影响财经类专业大学生就业的一级指标和二级指标以及贡献率。最后利用此评价指标体系,对我国目前财经类专业大学生就业中存在的问题进行分析,提出解决方法和途径。

目的评价卫生职业院校护理专业学生(护生)礼仪素质状况评价指标体系的信度和效度。方法于2009年10月以问卷调查的形式对某卫生职业院校护理专业550名学生进行调查,用内部一致性信度和结构效度等指标进行评价。结果该评价指标体系具有良好的内部一致性,19条指标克朗巴哈α系数均大于0.87。结构效度清晰,因子分析产生4个公因子,能解释总方差的79.81%,且各指标在相应因子上因子负荷大于0.5。结论本评价指标体系可以准确、稳定地评价卫生职业院校护生的礼仪素质状况。

随着我国市场经济改革不断深化,就业市场日趋饱和,创业市场逐步兴起。大学生作为创业的主力军,知识资源是大学生创业的最大优势,但融资往往是大学生创业的最大短板。其症结在于银行等金融机构难以对大学生信用进行科学的衡量,从而难以控制大学生信贷风险。文章从有创业需求的大学生信用研究的角度出发,首先界定信用、信用风险、大学生信用、大学生信用评价的基本概念；再从大学生的个人盈利能力、个人资产波动、个人偿债能力、个人营运能力、个人商业价值等五个方面进行定性与定量分析；最后在实证分析的基础上构建大学生创业融资信用评价指标体系。本信用评价体系,旨在为银行等金融机构发放贷款提供科学、有力的数据证明,完善评价体系,提高大学生创业融资效率。

顶岗实习已经成为高职院校人才培养的重要环节,但是学生顶岗实习质量评价指标体系仍是薄弱环节。通过剖析当前顶岗实习质量评价指标体系存在的问题,提出目标性、评价主体多元化、科学性、系统性、可行性等5个评价指标体系构建原则,并构建了由职业素养、职业能力、实习成果和加减分项等4项主要评价内容组成的一级评价指标,和由遵纪守法等22项主要观测点组成的二级评价指标,并赋予相应的分值,且设计出高职学生顶岗实习质量评价表。

教育评价从微观向宏观发展，内容大为扩展，但其核心仍是学生评价。学生评价是整个教育和教育评价的出发点和归宿，教育的根本目的是多出人才，出好人才，提高民族素质。因此，学生素质的综合评价实际上是教育质量规格规范化研究的核心。学生素质综合评价是整个教育评价体系的研究重点。

通过收集、查阅近几年关于高校学生综合素质评价的文献资料,整理出专家学者对高校学生综合素质评价指标体系构建常见的三种思路,对高校未来的相关理论研究与实践活动具有有益的启示。

顶岗实习已经成为高职院校人才培养的重要环节,但是学生顶岗实习质量评价指标体系仍是薄弱环节。通过剖析当前顶岗实习质量评价指标体系存在的问题,提出目标性、评价主体多元化、科学性、系统性、可行性等5个评价指标体系构建原则,并构建了由职业素养、职业能力、实习成果和加减分项等4项主要评价内容组成的一级评价指标,和由遵纪守法等22项主要观测点组成的二级评价指标,并赋予相应的分值,且设计出高职学生顶岗实习质量评价表。

培养学生的职业能力是我国高职教育的发展目标。而构建职业能力评价指标体系,是科学有效地提升学生职业能力,使学生就业后很快适应社会发展需要的关键。通过阐述高职学生职业能力内涵,并对安徽省部分高校和企业进行问卷调查,构建了4项一级指标、16项二级指标和26项三级指标的职业能力评价指标体系,通过制定评定等级和等级状态方程式,对职业能力进行系统评分。

为了满足市场对会计从业人员不断变化的要求,需要提高会计学专业学生的就业能力,而构建本专业学生就业能力评价体系就是有目的的提高其就业能力的基础。本文以会计学专业学生的就业能力作为研究对象,构建了由4个一级指标、35个二级指标构成的会计学专业毕业生就业能力评价体系。

结合宁夏农村公路建设的实际情况,提出了农村公路质量监督工作考核评价指标体系,这一体系包含了"质量抽检"、"工地试验检测管理"、"监理管理"、"交工检测"等重要环节.在"质量抽检"环节中引入了质量抽检评价值的概念,量化了该指标,使其更加直观;在"工地试验检测管理"环节中,针对农村公路的具体情况做了有效探索.通过这一考评体系促进了各市级质量监督机构工作的规范性和有效性,并带动了农村公路建设质量的提高.

针对目前指标体系构建缺乏统一的优劣评价尺度的问题,基于指标体系构建原则,从科学规范的角度,提出指标体系构建\"优度\"评价的指标体系,评价包括指标体系必要度、覆盖率、重复率、指标获取难度、指标体系稳定性、协调性和结合性7个方面,给出了基础指标的计算方法和\"优度\"的合成函数,并基于\"优度\"设计了最优指标体系的获取流程。