BIM技术在建筑识图与构造辅助教学中的应用

《建筑识图与构造》是高职土建类专业一门重要的专业基础课,学生在学习过程中因构造节点抽象复杂、缺乏空间想象力等原因,对该课程的学习存在一定的困难。为了解决这一问题,我们结合教学实际,在《建筑识图与构造》课程中引入bim技术,为提高课堂教学效果起到了关键性的作用。本文介绍了bim技术的定义、特点及其在《建筑识图与构造》课程中的应用。

《建筑识图与构造》是高职土建类专业一门重要的专业基础课,学生在学习过程中因构造节点抽象复杂、缺乏空间想象力等原因,对该课程的学习存在一定的困难。为了解决这一问题,我们结合教学实际,在《建筑识图与构造》课程中引入bim技术,为提高课堂教学效果起到了关键性的作用。本文介绍了bim技术的定义、特点及其在《建筑识图与构造》课程中的应用。

对高职高专《建筑识图与构造》课程传统教学中存在的问题进行了分析,提出了将bim技术运用于该课程教学,可以帮助学生掌握施工图的识读,并培养学生bim软件的操作与应用能力,提高教学质量,并提出了有针对性的改革思路。

国家经济的不断发展,这对我国建筑行业提出了更高的要求,在开展建筑识图与构造相关教育工作时,教学改革已经成为必然发展趋势,本文分别从学生兴趣、学生体验、空间形态和环境因素四个方面探究在进行具体教学活动中如何应用bim技术实现教学改革。

《建筑识图与构造》既是建筑类一门实践性非常强的专业基础课,也是一门较难学习和掌握的课程。在整个课程体系中起着至关重要的作用。该课程的学习直接影响到后续专业课程的学习以及学生将来能否胜任本专业的工作。目前,中职学校生源素质下降已是不争的事实,学生的空间思维能力较差,构

文章根据高职院校建筑工程技术专业培养目标及建筑业信息化发展趋势,分析目前"建筑识图与构造"课程教学中存在的问题,提出相应的教学目标。并且,通过bim三维教学识图法、bim三维建模绘图法、bim三维漫游感知法等教学方法及课程设计教学途径,对"建筑识图与构造"课程教学进行改革探讨,以期提高课程效率,促进学生识图能力提升。

文章结合高职院校课程改革这一背景,分析了项目教学法在建筑识图与构造课程中的运用情况,并具体运用项目教学法对教材内容进行分块项目化,再对每一个具体项目任务进行细化分解,以此来不断提高学生学习的兴趣,培养学生的专业技能。

土建专业对于《建筑识图与构造》这门必修课的教学要求较高,学生在进行学习时需要具备充分的空间立体想象能力,才能更好地掌握这门课程。本文在对《建筑识图与构造》教学方法进行研究后,提出了利用bim技术的虚拟仿真进行模型建设,以此弥补学生在空间想象能力方面的不足。并提出在课程设置方面,教师需要根据具体的教学内容和案例进行bim创设,最后明确关于bim教学的若干需求,供教师参考。

能够运用所学理论和知识分析建筑能耗,提供恰当的建筑节能技术方法,具备一定的建筑节能技术设计、施工及运行管理能力,使学生形成职业的节能意识和自觉的职业节能行为,担负起建筑节能的历史责任.

本文是以建筑识图与构造课程改革为例，以项目课程为改革的核心，以素质为基础，以职业活动为导向，突出能力目标，要以项目为载体，以学生为主，以实训为手段，教师要设计出知识、理论、实践一体化的课程。

第1页(共3页) 专 业 班 级 姓 名 学 号 密 封 线 内 不 要 答 题 o o o o o o 线 o o o o o o o o o 封 o o o o o o o 密 o o o o o o 建筑识图与构造试卷试题下载-样卷.doc 建筑识图试卷 题号一二三四五六七总分核分人 得分 阅卷人 一、填空题（每空1分，共计25分） 1、三角板是用来画_______线和_______线的绘图工具。 2、尺寸标注包含______、_______、_________、________四 部分。 3、投影分_______、________两大类，正投影属于______投影。 4、组合体一般由______、________、_______三种组合方式组合而成。 5、房屋是由六个基本部分组成，其中_____是房屋最下部埋在土中的扩大构件

作为一名专业的建筑师,《建筑识图与构造》是一门必修的课程,也是学习其他课程的前提。本文通过项目化的教学课程所出现的问题进行分析,提出相应的改革内容,让更多的学生能够将课堂上学到的理论知识和实践结合起来,提高学生的专业化水平。

根据高职院校职业教育的特点,通过分析教学过程中存在的实际问题,提出课改建议,从而提升学生的职业素质与就业能力,为该门课程教学标准的制订提供依据。

1 《建筑识图与构造》课程标准 课程编号：uaob03 课程名称：建筑识图与构造 适用专业：建筑工程技术 教学模式：“教、学、做”一体化教学 计划学时：84 适用专业：建筑工程技术专业 第一部分前言 一、课程的性质 建筑识图与构造是建筑工程技术专业的一门专业核心基础课程。其功 能在于通过学习，使学生熟悉建筑基本构造方法，掌握建筑工程图纸的识 读知识。本课程服务于建筑施工与管理过程中有关操作的各基本环节，是 一门基础性课程，并为学习本专业其他课程奠定基础。 本课程的实践性很强，与工程实际结合紧密，需要学生较多地动手参 与教学活动。采用“教、学、做”一体化的教学模式，培养学生掌握投影 的基本原理，绘图方法、识图能力;掌握民用与工业建筑的构造原理及常 见构造做法。在学生职业能力培养和职业素质养成两个方面起支撑和促进 作用。 后续课：《建筑施工技术》、《建筑力学》、《建筑结构》《毕业

1 1、在土方施工中根据土的（），可将土石分为松软土，普通土等八类。 a．粒径大小b．承载能力c．坚硬状态d．孔隙率 2、某场地平整工程，有6000m3的填方量需从附近取土回填，土质为密实砂土（已知 ks=1.35,k＇s=1.15）,其填土挖方量为（）。 a．4444m3b．5217m3c．6000m3d．6900m3 3、当地质条件良好，土质均为且地下水位低于基坑底面标高时，坚硬粘土可直立壁开 挖不加支撑，但深度不宜超过（）。 a．1.5mb．1.8mc．2.0md．2.5m 4、基坑井点降水工作应持续（或保持）到（）为止。 a．基础混泥土垫层b．基础混泥土浇筑c．回填土完成 d．基础拆模e．地下结构有足够的抗浮能力 5、推土机可推挖一～三类土，，经济运距100m以内，效率最高为（）。 a．30～50mb．40～60mc．50～80m

学期授课计划 2012—2013学年第1学期 教学时数按学期分配（学时） 教学大纲 名称、版本 《建筑识图与构造》(本校自编) 本课程总时数90 已讲授学时数0 基本教材 名称、版本 《建筑识图与构造》主编魏松、林淑芸， 机械工业出版社，2010.4第1版 尚需学时数90 本 学 期 学 时 分 配 本学期教学周数15 主要参考书 名称、版本 《土木工程制图习题集》主编庞璐，武汉理工 大学出版社，2005.8第2版 本课程周学时数6 本课程学期时数90 其 中 讲授46 必 要 说 明 课堂作业 实训32 考试 测验 复习4 节假日6 机动2 课程：《建筑识图与构造》 班级：建筑类12级 2 一、本学期教材分析(重点、难点) 本学期《建筑识图与构造》课程采用机械工业出版社

进行高职课程建设是高职教学改革的重点和难点,也是提高高职教学质量的核心。作者结合《cad建筑识图与构造》教学改革实践,针对高职课题建设与改革的相关问题,进行了理论思考和实践探索。

利用直观的实物模型、典型的工程案例和鲜活的工程现场进行教学,形象生动、直观有趣,可以激发学生的学习兴趣,教学效果事半功倍;课堂教学运用多媒体技术等现代教学手段,对提高教学质量和学习效率具有重要作用。

结合《建筑识图与构造》的课程教学特点，合理地调整授课内容，培养学生熟练准确识读建筑工程图的能力，培养以后工作中进行技术交流、指导生产施工、进行工程概预算等活动应具备的基本技能；也为后继专业课程学习打下知识基础，以适应高职高专人才的培养。

分析高职建筑识图与构造课程教学存在的问题，以平屋面防水部分知识点为例，对立体式教学开展的条件、教学内容设计、教学过程设计等方面进行探索。

为了培养建筑行业的优秀人才,就应该进一步加强相关专业课程的教学。针对建筑识图与构造课程教学的现状,提出了建筑识图与构造教学过程中的改革策略,从而提高建筑识图与构造的教学水平,将学生培养成全面型、实践型人才。

建筑识图与构造课程的开展旨在培养具有一定建筑识图能力与建筑学知识的专业型人才,这一学科的教学具有很强的理论性及实践性。随着我国建筑业市场的不断发展,社会对这方面的人才能力的要求也在不断提高。因此,在学科教学过程中,教师应用行之有效的教学方法提高教学效率,对这一课程的教学而言具有重要的推动作用。本文结合这一课程的教学特点,探讨了项目教学法在课程教学中的应用,希望这一教学方法的应用可以有效地激活建筑识图与构造课程,使之更加卓越地提高学生的专业素养及技术能力。