BIM技术在建筑构造与识图课程教学中的应用

以任务驱动教学法理论和教学实践经验为基础,对《建筑构造与识图》课程的任务和教学环节两方面内容的设计进行了探讨。\"任务驱动\"强调学生在真实情境中的任务驱动下,在寻求保质保量完成任务的方法步骤或探究解决问题的措施手段的过程中,在讨论和会话的氛围中进行学习。

建筑构造与识图课程作为我国高校土建类中的一门必修课程,由于其专业性强、知识较为抽象,因此学生在学习这门课程的时候很难通过自己的理解和想象去更好的学习这门课程,致使在学习这门课程过程中存在很大的困难,而通过bim在建筑构造与识图课程中的引入,能够非常有效的提升这门课程的教学效果,使学习能够更加有效全面的掌握这门课程的知识.本文便对bim的定义及特点进行了分析,并对bim在建筑构造与识图课程的相关革新思路进行了浅要的探讨.

高职建筑构造与识图课程是一门实践性很强的专业基础课,在重构课程时应以工作过程为导向,要重视课程间知识点的衔接,防止知识点的重复与遗漏,课程内容的选取遵循\"够用、实用\"的原则,同时注意高职教学模式与普通教育模式的区别。课程通过整体教学设计,有效的实施与控制过程,达到工学结合的教学效果。

在土木工程专业中，建筑构造与识图课程是一门实践性很强的基础性课程，在教学过程中为了提高教学的质量和教学的效率，在教学过程总应该以工作过程为导向，要重视课程之间知识点的衔接和沟通，在教学过程中，要防止知识点的重复与相互矛盾，在课程的选择和使用过程中应该选取那些实践性强、实用的课程，同时在教学过程中应该注意与传统教学模式之间的区别。课程通过整体的教学设计，可以有效的实现与课程控制的木目的，从而达到理论和实践相结合的教学效果。

结合典型工程案例,引入标准图集和鲜活的工程现场,使课程教学形象生动,课程内容的组合,原理的掌握使课程学习事半功倍,多媒体等现代化技术对提高学习效率具有重要作用。

本文从教学内容、教学方法、考核方式、校企合作等方面探讨了《建筑构造与识图》课程的教学改革思路与实践,以期提高教学效率。

分析建筑构造识图课程的特点和现状的基础上,以能力本位为培养目标,提出通过线上线下混合式教学改革来提升学生在建筑构造和识图方面的能力。以建筑云课和微助教为工具,按照课前领任务完成自主预习、课中重难点化解、小组强化,课后练习反馈的方式组织教学。

针对高职院校生源结构多样化、学生质量普遍下降等因素,传统的教学方式已经不能适应当下的班级教学。为了提高“建筑构造与识图”课程的教学质量,培养具有工程实践和创新能力的素质型人才。文章引入分层次教学对建筑设备工程专业的“建筑构造与识图”课程的课堂教学方法进行分析和探讨。

本文从教学内容、教学方法、考核方式、校企合作等方面探讨了《建筑构造与识图》课程的教学改革思路与实践,以期提高教学效率.

针对传统的《建筑构造与识图》教学模式中存在的弊端,结合目前某院校招生的实际情况和教学资源配置,研究出该课程教学改革的一些方法和途径并付诸于实施,取得了良好的实践效果,希望为今后类似的高职院校中从事该课程的教育工作者提供借鉴。

作为一名高职教师，应紧密结合高职教育重在培养学生具有较强的技术应用能力的特点展开教学，对在建筑工程技术专业一门重要的专业基础课《建筑构造与识图》课程教学过程中所采用适合培养学生应用能力的教学方法，实现专业技能培养的有效途径进行实践总结。

建筑构造与识图4

《建筑构造与识图》之建筑施工识图课程教案 201/201学年第学期专业班级授课教师 教学模块一建筑设计说明教学时间 月日第 周 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标） 知识目标：掌握识读土建专业施工图组成，了解房屋建筑的构造组成及作用； 能力目标：掌握建筑制图标准； 情感目标：了解课程目标、课程内容体系和学习方法等。 重点： 1、房屋建筑的构造组成； 2、建筑施工图的组成和顺序； 2、课程结构、目标及学习方法。 难点 1、建筑制图标准； 2、课程学习方法。 教学方式（讲授√、实验、演示√、实操、习题课、讨论√、自学指导、录像示教、辅导 答疑、上机练习、实地考察、其它）（划√） 学生的学习方法、工具材料 1、学习方法：以讲促学，讲学结合，互动教学，案例引入 2、工具材料：ppt、板书等 教学过程（教学设计内容、师生教学互动设计、板书设计等）时间 分配 绪

信息化教学手段逐步地应用于高职课程教学过程。该文以《建筑构造与识图》课程为例,探讨信息化教学的应用,分析了信息化教学在《建筑构造与识图》课程中应用的必要性,阐述了信息化教学在高职《建筑构造与识图》课程的教学设计过程,以提高该门课程的教学效果,为同类型课程的信息化教学设计提供有益参考。

通过对《建筑构造与识图》和《建筑cad》实训课程标准的研究,发现两门课程在第二学期同时开设课程实训,而且教学内容主要培养学生识图与绘图的能力.那么无论在在时间上还是在教学内容上两门课程实训有很多的共同点,因此大胆尝试,把两门课程的实训进行整合.

通过对《建筑构造与识图》课程微课资源的设计与开发,将课程微课资源应用在教学过程中,对微课应用于教学的效果进行分析和评价,实现学生知识与技能的发展和教师教育教学能力的提升。同时丰富微课与高职教育整合的案例,能够为微课在高职教育中的应用提供参考。

建筑构造与识图_目录

基于bim技术自身优势,分析了bim在《建筑识图与构造》课程教学中应用的必要性,剖析了bim在该课程教学中的应用过程,最后提出应用建议,旨在促进bim技术与课程教学的整合,提升课程教学效果。

《建筑识图与构造》是高职土建类专业一门重要的专业基础课,学生在学习过程中因构造节点抽象复杂、缺乏空间想象力等原因,对该课程的学习存在一定的困难。为了解决这一问题,我们结合教学实际,在《建筑识图与构造》课程中引入bim技术,为提高课堂教学效果起到了关键性的作用。本文介绍了bim技术的定义、特点及其在《建筑识图与构造》课程中的应用。

-1- 课程教学文件目录： 1．教学大纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1 2．授课计划⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10 3．实训大纲⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯13 4．考核、评价大纲）⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯23 《建筑构造与识图》课程教学大纲（176课时） 学时：176学分：8适用建筑工程技术 一、课程的性质、作用、地位、价值 1．课程在专业职业能力培养中所处的地位、作用、价值 《建筑构造与识图》是研究制图标准、绘图技能、投影知识、建筑工程图的识读与绘 制和房屋的构造组成、构造原理及构造方法的一门课程，是建筑工程类建筑工程技术专业 必修的一门既有系统理论又有较多实践的重要专业技能基础课。 该课程具有较强的综合性及应用性，主要是培养学生的空间想象能力和思维能力

对高职高专《建筑识图与构造》课程传统教学中存在的问题进行了分析,提出了将bim技术运用于该课程教学,可以帮助学生掌握施工图的识读,并培养学生bim软件的操作与应用能力,提高教学质量,并提出了有针对性的改革思路。

国家经济的不断发展,这对我国建筑行业提出了更高的要求,在开展建筑识图与构造相关教育工作时,教学改革已经成为必然发展趋势,本文分别从学生兴趣、学生体验、空间形态和环境因素四个方面探究在进行具体教学活动中如何应用bim技术实现教学改革。