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更新时间:2024.11.24
学看平面图

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《学看平面图》的教学设计 一、谈话引入,感知平面图 1、孩子们,我是来自九洪的谢老师,今天是我第一次来到仙市小学, 原来你们学校这么漂亮啊!(出示显示小学照片) 可是我不知道三一班在哪里,但是我在你们学校发现了这幅图, 通过这幅图一下就找到了你们班。 (平面图 ) 2、你觉得这幅图和我们用眼睛看到的学校有什么不同么?(引导学 生得出关键词) 大小发生了变化,还有哪位聪明的孩子有其他发现吗? 实际景物发生了变化 老师引导位置没有发生变化 (作用) 像这样将(实际景物)的平面(位置),按一定的比例(缩小)后绘 制的图形,就叫平面图。(齐读定义)(板书:平面图) 3、孩子们,在我们的生活中,你还在哪些地方见到过平面图? 生答(公园、电影院 ......) 4、补充出示:生活中平面图图片 孩子们,只要我们善于观察,你会发现,平面图在我们的生活中无处 不在,你们看,这是 XX 地方的平面图,这是

学看平面图教学设计

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《学看平面图》教学设计 山海关区兴隆小学 居婷婷 【教材介绍】 教材版本:人民教育出版社《品德与社会》 所属学段:三年级下册 本课位置:小学三年级品德与社会下册第四单元的第一个主题 【设计理念】 《品德与社会课程标准》指出“儿童的生活经验是课程的基础” ,这 正是本课程的精髓所在。《学看平面图》 这一主题活动的知识性很强, 对学生有一定难度。然而,儿童生活在社会中,是社会人,平面图的 知识对于他们来说,并不陌生。教师所要做的是关注、挖掘、激活儿 童的生活积淀,使之成为教育的资源。对于儿童来说,他们受教育的 过程本身也是生活, 课堂学习就是他们的生活, 我们不能忽视教育自 身作为生活的意义和价值。在课堂生活中引导儿童关注和实践生活, 学习和学会创造生活, 这才是我们所追求的目的。 本教学设计强调平 面图学习的实用价值, 将儿童的现实生活与平面图的教学有机结合起 来,让儿童在“准生活”的实践活

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