信息无障碍的实施和推广为听障儿童通过计算机和辅助设备获取网络资源提供了便利,而移动设备的普及和移动学习模式的成熟又为听障儿童的信息无障碍获取提供了一个新的机遇。通过分析听障儿童移动学习的现状,得知听障儿童移动学习的最大障碍在于移动学习资源的设计,文章针对听障儿童的生理特点和认知规律,在Mayer的信息认知模型指导下,从学习内容、媒体素材、界面导航和交互方式四个方面分别提出具体的设计策略,并结合全日制聋校实验教材进行初步的案例设计,为听障儿童无障碍移动学习资源的进一步开发提供了相关的理论支持与技术支撑。
1 南桥中心幼儿园实施 《3--6岁儿童学习与发 展指南》工作总结 孩子是祖国的未来，学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶 段，怎样让我们的孩子在德、智、体、美、劳五个方面全面的发展， 而且发展的更好。按照上级要求，我中心幼儿园从 2014年 9月组织 老师深入贯彻学习《 3—6岁儿童学习与发展指南》，学习宣传先进 的学前教育理念和科学育儿知识， 将更好的理念和经验运用到以后的 教育教学中。《 3—6岁儿童学习与发展指南》 从健康、语言、社会、 科学和艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。 每个领域按照幼儿学习 与发展最基本， 最重要的内容划分为几大项， 每一项都有学习与发展 目标和教育建议相结合， 让我们更清楚的掌握不同年龄阶段的孩子在 这一阶段的发展，作为幼儿教师，必须非常准确地掌握《指南》中的 每一项要求与建议， 才能更好地进行教育活动， 精心组织好每一次游 戏。学习了《指南》之后，让
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