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更新时间:2025.03.08
垂线与平行线练习教学设计 (2)

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垂线与平行线练习教学设计 科 目 数学 年 级 四 教 材 第 95页 课 题 垂线与平行线练习 课 时 2 教学目标 1.进一步巩固对垂线和平行线的认识, 能正确把握平面上两条直线的位置 关系。 2.进一步巩固对点到直线距离的认识, 能过直线上或直线外一点画已知直 线的垂线,会画已知直线的平行线。 教 学 重点、难点 重点:在动手操作中进一步巩固对垂线和平行线的认识,对点到直线距 离的认识。 教具准备 直尺、三角尺、量角器 教 学 过 程 备 课 一、揭题。 二、完成练习十五第 8—13题。 1. 练习十五第 8 题。 学生独立完成测量。 反馈,说说量角时需要注意的问题。 2. 练习十五第 9 题。 学生独立完成判断。 反馈,说明理由。 交流明确:同一平面内的两条直线,要么相交,要么平行; 相交的两条直线中,如果相交成直角,这两条直线就互相垂直, 否则,两条直线就不互相垂直。 3. 练

图形的定义

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图形的定义 :区别于标记、标志与图案,他既不是一种单纯的符号,更不是单 一以审美为目的的一种装饰, 而是在特定的思想意识支配下的多某一个或多个视 觉元素组合的一种蓄意的刻画和表达形式。 它是有别于词语、 文字、语言的视觉 形式,可以通过各种手段进行大量复制,是传播信息的视觉形式。 图形的特征 :图形设计范围极为广泛,它覆盖着艺术造型、涉及思维、语言符 号、心理研究、大众传播、市场经营等方面的知识。 图形设计的基本特征概括起来大致有几个方面: 独特性 文化性 单纯性 认同性 象征性 传达性 图形的历史与发展 :图形的发展与人类社会的历史息息相关。 早在原始社会, 人类就开始以图画为手段,记录自己的理想、活动、成就,表达自己的情感,进 行沟通和交流。 当时绘画的目的并非是为了欣赏美, 而是有表情达意的作用, 被 作为一种沟通交流的媒介,这就成为最原始意义上的图形。 在人类社会的语言期与文字期中

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