对职业中学会计电算化专业课程设置的思考 随着计算机软硬件的发展， 计算机已在社会各行各业各部门得到 普遍的应用，会计行业也不例外。 对于职业学校会计专业毕业的学生 来说，掌握会计电算化的技能已成为必备条件之一。 能熟练使用某一 商业会计软件来完成记账、算账、报账的全过程，能进行一些简单的 维护工作，甚至能用某一语言（如 Foxpro）来设计与本单位会计业 务相关的系统模块， 这已成为我们职业学校开设会计电算化专业的培 养目标。但在教学过程中却并非如此， 不少学校往往是在开设传统的 会计专业课程的基础上增设一两门课程， 如计算机基础（其他专业也 开，属于公共课！）、会计电算化，并美其名曰：会计电算化专业。到 头来，学生根本掌握不了会计电算化专业应要求掌握的技能， 不能使 用会计电算化软件来进行记账、算账、报账，最多也只能用计算机打 打字，知道会计电算化的一些相关名词。 因而会计电算化教学滞后
对职业中学会计电算化专业课程设置的思考 随着计算机软硬件的发展， 计算机已在社会各行各业各部门得到 普遍的应用，会计行业也不例外。 对于职业学校会计专业毕业的学生 来说，掌握会计电算化的技能已成为必备条件之一。 能熟练使用某一 商业会计软件来完成记账、算账、报账的全过程，能进行一些简单的 维护工作，甚至能用某一语言（如 Foxpro）来设计与本单位会计业 务相关的系统模块， 这已成为我们职业学校开设会计电算化专业的培 养目标。但在教学过程中却并非如此， 不少学校往往是在开设传统的 会计专业课程的基础上增设一两门课程， 如计算机基础（其他专业也 开，属于公共课！）、会计电算化，并美其名曰：会计电算化专业。到 头来，学生根本掌握不了会计电算化专业应要求掌握的技能， 不能使 用会计电算化软件来进行记账、算账、报账，最多也只能用计算机打 打字，知道会计电算化的一些相关名词。 因而会计电算化教学滞后
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