学习新课标,就是要给自己的"话语体系"升级。关于课程目标,2003年版课标框架式的"三维目标"未免空洞,与清单式目标难以对接；而2017年版课标由"学科核心素养"演绎出的清单式目标,逻辑合理,层次清晰。关于语文教材,2003年版课标设计的"主题单元",其"非任务化"导致语文性缺失；而2017年版课标倡导的"学习任务群",使"人文化倾向"得到根本扭转。
在水利水电工程项目建设管理过程中,超挖超填部分的计量计价等问题常常成为参建各方意见分歧的焦点。在相关的合同范本及规范中,对于超挖超填部分计量计价方面的约定往往比较宏观,针对具体问题的可操作性有所欠缺。笔者对工程建设实践中有关超挖超填部分计量计价的常见分歧点进行了分析,并结合不同的合同条款约定方式,阐述了不同合同条款的适应性和管控要点。通过合理的合同条款设置和加强对应管理要点的管控,在超挖超填部分的计量计价过程中可以减少分歧。
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