《幼儿园教育指导纲要》 明确指出 :“环境是重要的教育资源 ,应通过环境的创设和利用 , 有效 地促进幼儿的发展。 ”临近学期结束笔者有幸参加了园内开展的班级主题墙创设观摩活动。 通 过这次观摩 ,可见主题墙的创设为主题教育活动的开展提供了师幼、家园互动的平台 ,为活动 主题的深化、 成果的展示、 资源的共享等发挥了重要的作用 , 也是体现幼儿园教育活动质量及 保教水平的重要载体。 同时也加强了我们教师对主题教育活动的研究 ,提升教师在主题墙创设 上的选题、构图布局等能力 ,为孩子呈现一个更加完美的学习生活空间。 苏霍姆林斯基曾经说过 ,要“使学校的墙壁也能说话。 ”《幼儿园教育指导纲要 (试行 )》也提 出 :“环境”是重要的教育资源 ,应通过环境的创设和利用 ,有效地促进幼儿的发展。 幼儿园墙 饰作为幼儿园环境的重要组成部分 , 具有非常重要的教育作用。我们知道 , 幼儿园的环境包括
课程：《挂饰》教学设计 教学目标： 1 、通过学习初步了解小挂饰的制作方法。 2、较熟练安 全地使用工具并对各种废旧材料进行简单的组合和装饰。 3、 增强学生与他人的感情纽带关系，培养尊敬他人的思想情感 并感受装饰物的美。 教学重点、难点：学生能否始终保持学习过程的自觉性、 趣味性，保持学习的浓厚兴趣和创造欲望。而难点为用不同 材质的小挂饰串联方法的掌握。 课前准备 各种材质的小挂饰以及供学生欣赏的图片。生活中常见 的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。 教学程序 （一）导入 1 、设疑：上课一开始，教师先对学生说： “小朋友们， 今天老师带来了很多漂亮的东西，你们想不想看看？” 2、激趣：把小挂饰挂在黑板上，问： “好看吗？老师这 儿还有呢。” 3、揭题。板书课题： “挂饰” （二）新授 出示课题后，开始教学的新授部分。 看过老师的这些挂饰后，再让学生来欣赏一下其他
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