认识立体图形（转） 一、教学内容分析 1．教学主要内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数 学（一年级上册）》第 32页。 2．教材编写特点：这部分知识的编排，教材是按三个层次进行 处理的：知识的引入──知识的教学──知识的应用， 符合学生掌握 知识的规律。在知识的引入和应用这两个环节上， 注意体现数学知识 的现实性和生活化。首先， 教材从现实生活中引出数学内容，让学生 把形状相同的物体放在一起， 这些物体都是学生在实际生活中经常看 到的，这样编排可以使学生认识到数学来源于生活， 生活中处处有数 学，有利于提高他们的学习兴趣， 从小就培养起从生活中发现数学问 题的意识和习惯。 然后，教材通过列表的方式让学生学会辨认和区别 四种立体图形。 在编排这部分内容时， 考虑到学生认识事物都有一个 从形象──表象──抽象的过程， 所以对于每一种图形， 都按三个层 次编排：从实物引入──抽象为一般模
浅谈立体绿化 立体绿化·定义 立体绿化（垂直绿化）不同于常规绿化 ,它不仅是地面绿化 ,也包括空中绿化 ,比 如屋顶绿化甚至包括阳台、 窗台及墙面等的绿化。 它们的主要形式是使有不同立 地条件的各类植物在人工创造的环境里生长并出现在墙壁、 阳台、屋顶及城市各 类构筑物表面 ,或者采取乔木层、灌木层、草皮层等多层次混交的复层结构来发 挥空间效益。这样在没增加城市用地的条件下 ,增加了城市绿化面积 ,提高了绿化 覆盖率。 立体绿化·分类 ·攀援绿化 应具有吸盘或气根的藤本植物，沿墙面、石壁、篱笆攀爬，不需要任何支架和牵 引材料，其绿化高度可达五、六层楼房以上。 应用葡萄、紫藤、金银花等具有缠绕性能和蔓性月季、木香等长蔓性藤本，在略 加牵引扶持下，攀爬在园林花架、简易棚架及与墙面保持一定距离的垂直支架上， 点缀装饰小游园和庭院等。 ·阳台绿化 阳台和窗台是楼层的半室外空间。在阳台、窗台上种植藤本
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