Revit挖土方课题研究初步成果 土方量的计算一直是比较麻烦的事，那么在 Revit中如何进行简 单的进行土方计算，接下来做一个简单的介绍。 （1）不放坡土坡开挖 我们需要在场地楼层平面中建一个场地， 通过使用“体量与场地” “地形表面”“放置点”来创建场地，如下图所创建的场地。 创建完场地后，再用“平整区域”命令来创建平整后的平面，如 下图操作。 单击场地，选中所有放置的高程点，将高程改为平整后的高程，单击 完成即可 完成后的三维视图就是下图所示的情况， 图中所示的下面的平面就是 平整后的平面。 最后提取地形工程量，选取字段如下图所示，为了符合算量中的说法， 将提取的字段进行修改，其中对应关系如下图所示。 （2）放坡开挖 同样也是先在场地平面中创建一个场地，如下图所示： 接下来创建平整后平面， 创建方法同上，图中标出的位置将点的 坐标修改为基坑底标高， 未布置点的四个位置也按基坑底标高布
课题研究方案的基本框架 一、问题的提出（目的意义） 这部分主要要说明研究课题的设想从何而来，即选题的来源和背景， 研究要达到的目的以及历史和现实的意义。这是研究方案设计和研究过程 的宗旨所在。问题的提出应包含以下几方面的内容。 （一）选题论证，即课题的理论价值和实践意义。 （二）课题在国内外的研究历史及现状的文献情况及情况综述。 （三）课题研究范围的界定等。 二、研究依据和假设 （一）研究依据：包括政策依据、法规依据、教育科学理论依据及研 究对象的自身发展规律依据等。 （二）理论假设：即对事物因果关系所作的一种推测，也就是对通过 什么达到什么的一种预测。假设在表述上有四个要点： 第一，明确。假设一般是陈述句或复合句，必须包含两个以上变量间 关系的推测。 第二，新颖。反映教育改革与发展中的热点、难点和重点问题，具有 现实针对性。 第三，合理。符合求真、求善的要求及教育科学的基本理论。 第四，
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