《地形和地势》教学设计 宁安市第二中学 马克新 教学目标 知识与技能 1.能运用分层设色地形图和地形剖面图， 说出我国地势三级阶梯的分布特点及各 级阶梯的主要特征，记住位于阶梯分界线的山脉名称。进一步培养学生阅读分 层设色地形图的能力。 2.理解山脉走向的概念，并在地形图上熟悉我国不同走向的山脉。 过程与方法 1.增强通过地图提取有用地理信息，并对信息加工提取的能力。 2.通过学生的合作讨论和共同探究， 使学生逐步形成交流和合作的学习习惯， 并 充分认识这种方式的优点，在今后的学习、生活中主动应用。 情感态度与价值观 1.通过学习，让学生认识地理与实际生活的联系， 激发学生学习地理知识的兴趣； 发展学生善于合作学习、勇于发现和创新的精神。 2.初步掌握评价地理事物的基本方法， 树立因地制宜、人与自然协调发展的基本 地理理念。 教学重点： 1.我国地势的特征 。 2.我国主要的山脉 教学难点
学习必备 欢迎下载 说课稿（一） 尊敬的各位领导、评委老师们： 大家好！ 今天，我说课的内容是青岛版小学数学二年级上册第九单元 《统计》，我的说课分为以下 5步： 一、说教材 本课时内容主要是数据的分段整理，不要求学生独立设计分 段。分段整理数据是基本的统计活动，教材通过购买校服，引出 按身高数据分段整理，感受分段整理的必要性。教学中，要让学 生结合实际问题，自主设计分段方法，并经历整理、分析的过程， 感受画正字法整理数据的优越性。 二、说学情 二年级的学生在第一学段，学生已经能够按统计对象的某些 属性，如品种、形状、颜色、用途⋯⋯进行分类统计已有所体验， 并学会了一些简单的收集，整理和描述数据的方法，能根据统计 结果回答一些简单的问题。在此基础上，再次经历统计过程，让 学生进一步体会收集和整理数据的必要性，感受统计是解决问题 的方法之一。 《数学课程标准》指出，数学教学是数学活动的教学，
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