手抄报花边装饰图案 作者说，在古代的装饰图案中，尤其是古埃及的装饰物 中，能够找到所有 17种对称性图案。到了 19世纪，有了变换群 的概念以后，人们才从理论上搞明白只有 17种可能性 (波利亚的 证明 )，而古人确实穷尽了所有这些可能。外尔有一句话特别值得 注意：“虽然阿拉伯人对数字 5进行了长期的摸索，但是他们当 然不能在任何一个有双重无限关联的装饰设计中，真正嵌入一个 五重中心对称的图案。 然而，他们尝试了各种容易让人上当的折衷方案。我们 可以这样说，他们通过实践证明了在饰物中使用五边形是不可能 的。”这一论述非常关键，阿拉伯装饰艺术的确时常费力地尝试 使用五次旋转对称。连续装饰图案中嵌入五次对称图元的麻烦之 处在于，五次对称要涉及黄金分割，安排下一个五边形，则周围 需要作复杂的调整，这要比安排三角形、四边形和六边形的情况 复杂得多。
装饰花盆 教学目标： 1. 能大胆想象，设计出自己喜欢的花盆装饰效果图。 2. 在了解多种花盆装饰方法的基础上， 尝试结合运用这些方法装 饰花盆。 3. 能进行分工合作，完成自己心目中理想的装饰作品。 重、难点： 1. 能大胆想象，设计出装饰效果图。 2. 了解花盆装饰的基本方法，并结合运用进行装饰。 教具准备： PPT、花盆、装饰用品（彩色纸、粘贴、黏土、花朵、 亮片、毛球等）及工具（剪刀、胶棒、双面胶等）。 教学过程： 一、导入 师：同学们家里都养花吗？ 生： 养 ! 师：家里有没有已经旧了或者是你认为不太好看的花盆？ 生：有！ 师：那你想不想试着改造它？ 生：想。 师总结：同学们，今天，我们就学习如何装饰花盆，让它变得更 好看吧！（板书课题） 二、新授 1. 欣赏不同的花盆图片， 引导学生讨论各种造型的特点， 激发创 作欲望。 师：你们真是太棒了！我们一起欣赏更漂亮的花盆，但是也要
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