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更新时间：2024.11.23

头条 板钢筋识图

1.说明中要求板为双层双向配筋，现图中已给出底筋双向，面筋单相，所以未给出面筋按照总说明未注明处理 2.如图一所示 3.如图二所示 4.具体作图方法如图三四，根据需要自行选择 ...

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钢筋识图

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一、箍筋表示方法： ⑴ φ10@100/200(2) 表示箍筋为 φ 10 ，加密区间距 100，非加密区间距 200，全为双肢箍。 ⑵ φ10@100/200(4) 表示箍筋为 φ 10 ，加密区间距 100，非加密区间距 200，全为四肢箍。 ⑶ φ8@200(2) 表示箍筋为 φ 8，间距为 200，双肢箍。 ⑷ φ8@100(4)/150(2) 表示箍筋为 φ8，加密区间距 100，四肢箍，非加密区间距 150，双肢箍。一、梁上主筋和梁下主筋同时表示方法： ⑴ 3Φ22，3Φ20 表示上部钢筋为 3Φ22, 下部钢筋为 3Φ20。 ⑵ 2φ12，3Φ18 表示上部钢筋为 2φ12, 下部钢筋为 3Φ18。 ⑶ 4Φ25，4Φ25 表示上部钢筋为 4Φ25, 下部钢筋为 4Φ25。 ⑷ 3Φ25，5Φ25 表示上部钢筋为 3

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平法钢筋识图算量课程设计心得

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平法钢筋识图算量课程设计心得通过一个学期对平法钢筋与识图这门课程的学习，在学习周第九周时，老师布置下来了课程设计的任务，也是检验我们专业知识学好与否的一次机会。在刚接触到课程设计时，一直不知道从哪里下手开始完成这个学习任务，看到老师发下来的图纸也不知道该从哪一根钢筋开始计算，有一种手足无措的感觉。没办法，为了完成了老师的任务，我仔细翻阅书本，查找资料，向同学和老师请教。在完成这门课程设计的过程中，我意识到自己在之前的专业知识的学习中还有很多没有理解透彻的，依旧有很多知识需要巩固和加强。每当在课程设计作业的完成中遇到瓶颈时，会用更多的时间来翻阅专业书，会不自觉地开始把每一节专业课程的知识一个个联系起来。刚开始的时候，我的进度很慢，但是随着对钢筋的认识越来越深，对计算公式的越来越熟悉，我的速度渐渐的加快了很多。在课程设计中，我总结了一下课本中的知

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