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更新时间：2025.01.19
2016-2017 学年度第一学期 备课组：生物 备课人： 1 宝应县安宜实验学校初中课时设计活页纸 课题 荷花释名 课时 2-1 授课日期 背景分析 1、举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。 2、初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量和设置对照实验。 3、感受生物的生存依赖环境，意识到保护环境的重要性。 教学目标 举例说出环境因素——非生物因素和生物因素对生物生存的影响。 分析生物与生物之间的关系，用概念图或思维导图学习 重难点 教师活动内容、方式 学生活动方式、内容 旁注 导入： 荷的名称繁多，有“清水出芙蓉， 天然去雕饰”的 芙蓉，有“唯有绿荷红菡萏， 卷舒开合任天真”的 菡萏，还有我们平时总会将莲和荷并称，那么有这 么多称呼的荷花究竟是一个什么植物呢？ 一、 荷之释名 在植物学发展的初期， 人们认识的植物远比现 在要少得多， 人们给植物起名
1 《荷花》 一、学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读“挨、胀、翩” ，书写“荷、挨、莲蓬” 。 2、运用想象画面的读书方法，理解课文第 2、3 自然段，感受荷花的姿态美。 3、学习抓连接词的方法背诵课文第 2 自然段。 二、教学重点、难点： 教学重点： 1、运用想象画面的读书方法，理解课文第 2、3自然段，感受荷花的姿态美。 2、学习抓连接词的方法背诵课文第 2自然段。 教学难点：想象画面，写荷花的不同姿态。 三、教学准备：多媒体课件。 四、教学课时： 2课时 第一课时 一、揭题导学 1、荷花自古以来都是人们喜爱并赞美的对象，更是作家、诗人、画家、摄影家们寄托情感的对象。今天我们要跟随叶圣陶爷 爷去欣赏他笔下的荷花。 （板书课题） 2、学写“荷”字。 二、感知全文 1、请同学们翻开书，自由阅读课文，在阅读之前，先看看阅读要求。 （课件出示读书要求，指名读：自读课文，划出生
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