《做框架》 教学设计 教材分析：《框架结构》是六年级《科学》教材《形状与结构》单元的第５ 课，本课是在前一阶段认识形状与承受力关系的基础上， 通过实验和动手制作活 动，使学生认识和发现：不同形状的框架，变形程度不同；三角形框架是最稳定 的结构，从而进一步激发学生研究结构与稳定性关系的兴趣。 课文内容分为三个部分， 认识框架结构、 研究简单框架、 做一个坚固的正方 体框架。 教学目标 1、认识实际生活中的框架结构，了解框架结构的特点。 2、认识三角形的稳定性， 掌握用三角形加强框架的方法。 了解斜杆的作用。 3、设计、制作一个可以支承重物的框架结构，培养学生动手能力。 教学重点：自主设计实验验证三角形是最不容易变形、 最稳固的；初步学会用三 角形增大框架牢固程度的方法。 教学难点： 能够用实验数据作为依据支持自己对问题的解释。 教学准备 长短不一的木条，橡皮筋。 教学过程 （一）创设情景，提
钢筋混凝土多层框架房屋结构设计 一、独立基础设计荷载取值不当 钢筋混凝土多层框架房屋多采用柱下独立基础，《抗震规范》 (GB50011-2001) 第 4.2.1条指出，当地基主要受力层范围内不存在软弱粘性土层时，不超过 8层 且高度在 25m以下的一般民用框架房屋或荷载相当的多层框架厂房，可不必进 行地基和基础的抗震承载力验算。 这就是说，在 8度地震区，大多数钢筋混凝土 多层框架房屋可不必进行地基和基础的抗震承载力验算。 但这些房屋在基础设计 时应考虑风荷载的影响。因此，在钢筋混凝土多层框架房屋的整体计算分析中， 必须输入风荷载，不能因为在地震区高层建筑以外的一般建筑风荷载不起控制作 用就不输入。另一种情况是，在设计独立基础时， 作用在基础顶面上的外荷载 （柱 脚内力设计值） 只取轴力设计值和弯矩设计值， 无剪力设计值， 或者甚至只取轴 力设计值 。以上两种情况都会导致基础设计尺寸偏小
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