学院现设“工程管理”、“管理科学”、“项目管理”、“工程造价”、“房地产经营管理”5个教研室;房地产、工程管理、群决策仿真、经营管理、项目管理、管理沙盘模拟6个实验室和数字化研究工作室;设有省级实验教学示范中心,山西省风险管理研究会挂科我院。

山西财经大学管理科学与工程学院造价信息

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材料名称 规格/型号 除税
信息价
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行情 品牌 单位 税率 地区/时间
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学院现有在校全日制研究生近100人、本科生850余人。先后培养出本科毕业生2000余名、硕士毕业生200余名,在职硕士研究生300余名。多数毕业生现已成为省内外政府、企事业单位的管理或技术骨干;本科生考研率一直名列山西财经大学前茅,本科毕业生全部就业。

学院现有教职工54名(教师47名,行政人员7名)。47名教师中,教授14名、副教授14名;博士研究生导师4名,硕士研究生导师20名;博士21名(其中在读博士4名)。54名教职工来自于28所国内外大学或科研机构、7个门类(管理学、经济学、工学、理学、法学、文学、农学)。学院有山西省教学名师、333工程人才省级人选、青年学术带头人各2名、拔尖创新人才1人。学院聘请了中国工程院李京文院士、西安交大李怀祖教授等40名国内外著名经济管理专家为客座或兼职教授,其中白原平等16位著名实业家被聘为兼职硕士生导师。

山西财经大学管理科学与工程学院教学实验常见问题

  • 管理科学与工程考研

    (1)报名的时候不填导师的,(2)是的,一个方向招收的人数不会太多的,一般招2-3个人,最多的也不会超过10名的,(3)招生人数包括保研的人的,你应该把这些名额剔除的,(4)你挺喜欢传媒的,我建议你选...

  • 管理科学与工程 属于什么学院的?

    属于工商管理学院,此一级学科下有物流工程、工业工程、管理决策与系统理论等专业,明年管理决策可能改名为管理科学与工程专业。  管理学院  120100管理科学与工程  01管理信息系统  02决策支持系...

  • 管理科学与工程是工学还是管理学

    管理科学与工程是综合运用系统科学、管理科学、数学、经济和行为科学及工程方法,结合信息技术研究解决社会、经济、工程等方面的管理问题的一门学科。这一学科是我国管理学门类中唯一按一级学科招生的学科,覆盖面广...

学院现有“房地产开发与管理”、“工程管理”、“管理科学”、“工程造价”四个本科专业;“管理科学”、“技术经济及管理”两个学术型硕士专业; “物流工程”、“项目管理”和“资产评估”三个专业学位硕士专业。

2005-2012年,出版学术著作和教材50余部,发表科研论文400余篇,其中100多篇被三大国际检索机构检索,科研经费500余万元。科研成果获省部级奖50多项,其他科研奖60多项;转让和被采用的科研成果290余项,直接经济效益1000万元以上。目前承担各类在研国家级和省部级项目50多项。现有100余名在校本科生主持或参加校级或以上学术研究课题。

学院坚持“以人为本,和谐发展;名师高徒,共同成长”的宗旨,依托山西财经大学经、管、法的学科发展优势,在创建学习型学院进程中,以学科建设为龙头、制度建设为先导、师资建设为根本、专业建设为中心、教学质量为生命、技术创新为使命、在科学发展中求和谐稳定,在思想开放中求发展空间,在区域服务中树品牌特色,在社会需求中找专业定位,在教学互进中建师生情谊,各项工作取得了跨越式发展。 学院连续8年被评为校科研先进单位和精神文明先进单位,其中,2005—2011年连续7年获校科研先进单位一等奖。

山西财经大学管理科学与工程学院教学实验文献

东北财经大学管理科学与工程学院 东北财经大学管理科学与工程学院

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评分: 4.5

2009年12月,为顺应管理学科日益交叉融合的趋势,充分发挥东北财经大学在经济和管理方面的优势,学校将原信息工程学院、电子商务学院和数学与数量经

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南京财经大学管理科学与工程学院 南京财经大学管理科学与工程学院

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页数: 1页

评分: 4.4

南京财经大学管理科学与工程学院成立于2007年4月,现有管理科学和工业工程两个本科专业,教师20余人,学生规模500余人。承建有省级特色研究院\"江苏省质量安全工程研究院\

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本学院以“求是、育英、创新”为指导思想,各项工作成绩和进展较为显著。2010年,我院管理科学与工程一级学科已列入“2011——2015年自治区规划和建设的硕士学位授权点学科;工程管理被列为校级规划建设的硕士专业学位授权点学科。2011年,我院获得中央财政支持地方高校发展专项资金项目-《北部湾经济区物流专业教学实验平台》。

河北地质大学管理科学与工程学院是根据我国社会经济发展对人才需求和学校学科专业建设的总体要求,于2003年1月成立的二级学院。1985年学校开设了“技术经济”和“管理工程”两个本学科方面的本科专业,并持续招生14年;1991年5月以这两个本科专业为基础,成立了管理工程系,1995年6月更名为工商管理系,2003年1月在学校全面专业结构调整的基础上,正式建立了管理科学与工程学院。学院现有管理科学与工程一级学科、技术经济及管理二级学科硕士授权点各一个。其中,技术经济及管理为省级重点学科。设有信息管理与信息系统、工程管理、电子商务、工程造价等四个本科专业。在校本科生1200余名、研究生20余名。

管理科学与工程学院下设工程管理、信息管理与信息系统、电子商务、工程造价四个专业教研室和工程项目管理仿真实验室。现有教职工45人,其中专业教师35人,教辅人员10人;教师中教授6人,副教授13人,具有博士学位的教师12人,具有硕士学位教师20人,河北省“三三三人才工程”第二层次专家1人、第三层次专家2人,平均年龄38岁。

学院重视学科专业建设,紧密跟踪学科发展和社会经济动态,坚持以学科建设带动专业建设,以专业建设促进课程建设。突出“管理科学与工程”的学科特征,围绕“工程项目开发与管理”和“企业信息管理与应用”两个特色领域,构建扎实的专业基础平台,不断优化和调整专业方向与课程设置,加强软硬件建设,强化学生实践能力的培养,向社会提供高素质的实用人才。具有省级精品课程1门,校级精品课程5门。

我院具有团结、敬业、向上的优良传统和作风,全体教职工在实际工作中积极进取,不断开拓创新,无论是在具体的课堂教学、课程体系与教学内容改革、教学方式和方法的探索等方面,还是在学科、专业、课程、实验室建设等方面都取得了显著的成果。近年来,先后1人荣获“河北省中青年骨干教师”、“河北省高校优秀共产党员”、4人“教师标兵”等荣誉称号,为学院的进一步发展打下了一个坚实的基础。

学院特别重视科学研究工作,在管理科学、教育改革等研究领域,多次承担国家及省部级研究课题。近年来完成或正在完成国家级科研项目6项,学院教师获得省部级三等以上奖励12项,主持省部级以上项目40余项,出版专著及教材20部,在重点以上核心期刊发表论文400余篇。涌现出了一批具有深厚的专业功底、较强科研能力和丰富科研经验的中青年骨干教师队伍。

学院以良好的教学水平、扎实的科研能力、高效的教学管理为依托,重视学生的综合素质培养,实行“打通基础、拓宽专业、统一招生、分流培养”的人才培养模式,形成了活跃、务实、团结、进取的学风。我们相信,随着学校的全面发展,经过全院师生的共同努力,管理科学与工程学院将成为一个重点突出,特色明显、高质高效的人才培养摇篮。

山西建筑职业技术学院是山西省办学历史最长、规模最大的高职学院之一,是山西省省级示范性高职院校建设单位,前身是成立于1952年的国家级重点中专山西省建筑工程学校,位于太原市学府街50号,隶属于山西省住房和城乡建设厅,业务上受山西省教育厅领导。<"urn:schemas-microsoft-com:office:office" />

学院办学近60年来,为国家培养了4万多名高中级专业技术人才。毕业生遍布全国各地。山西省建筑企业项目经理以上技术管理骨干大部分是我院毕业生。一大批毕业生担任了大中型建筑施工、建筑装饰、勘察设计、城乡规划、房地产开发等企业事业单位主要负责人和省、市、县党政机关领导职务。

学院主校区占地332亩,现有全日制在校生7500多人,本专科函授生2600多人,年职业培训规模11000人次以上。设有建筑工程系、市政工程系、建筑与艺术系、机电工程系、设备工程系、工程管理系和计算机工程系等7个系29个专业;实验实训教学部、思想政治理论教学部、基础教学部、继续教育部、校企合作与培训部等5个教学部;哈尔滨工业大学远程网络教学站和长安大学、哈尔滨工业大学、沈阳建筑大学山西函授站。设有建苑建筑设计研究院、新盛建设监理公司等2个院办企业和山西省城乡规划设计研究院山西建院工作站。设有山西省建设职业技能岗位资格鉴定站和山西省计算机等级考试点、全国公共英语等级考试点。全院校舍建筑面积21.95万平方米,建有近万平方米的实验大楼和1.4万平方米的实训大楼,拥有28个实验室和29个实训馆。与企业共建校外实习实训基地120个。学院教学仪器设备总值4371万元;图书馆馆藏纸质图书43万册,电子图书2345GB;拥有多媒体专业教室50个,计算机1371台。是教育部、建设部命名的建设行业领域技能型紧缺人才培养培训基地,教育部、财政部命名的建筑技术国家级职业教育实训基地,住房和城乡建设部、德国国际继续教育与发展协会命名的中德合作中西部地区建设职业教育培训中心,国务院国资委所属职业经理研究中心建设的企业自主创新人才孵化基地山西省(院校)示范基地,中国高等教育协会、中国职业教育协会等命名的中国西部教育顾问单位和山西省建筑职业教育集团牵头学校。

学院深入贯彻落实科学发展观,全面贯彻党的教育方针,紧紧围绕“内涵发展、特色发展、和谐发展”和“一二三四五”的工作思路、“一二三四”的教学工作目标要求,突出重点,整体推进各项工作,全面提高教学质量,收到了较好的效果。

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